三年級搭船的鳥教學設計-免費閱讀
【正文】 三、拓展閱讀： 其實，還有一位作家也喜歡翠鳥，看看它是怎么寫的，說說什么地方寫得細致。） 教師追問：“我看見一只彩色的鳥站在船頭，多么美麗呀！”是不是細致描述？ 引導學生了解“彩色”是外形概括，“美麗”是感覺概述?！睂儆诩氈掠^察，因為看到人物的衣著，跟感受到他的力量。 教學難點： 感受細致描寫中語言描述的準確性。能夠抓住重點詞語聯(lián)想動態(tài)情景，體會文中這只鳥兒的伶俐，感受作者文字的準確性?！ ≡谥笇е凶⒁饫蠋煹氖痉?，便于學生模仿，有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 ，引導學生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。 ，交流識字方法。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥這位好朋友! 三年級《搭船的鳥》教學設計3教學目標： ，會寫13個生字，掌握多音字“啦”?！ ?1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明) (2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”?！ ?5)老師范讀，然后學生練讀，讀出作者的好奇和求知的?！ ?14)教師范讀課文第二自然段，然后學生練讀?！ ?7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學生說一說。 (2)學生自己找段落、讀課文。哪位同學能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思? ?！ 設計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。] 二、初讀課文，識記生字。 回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。 四、指導生字書寫?！ ⌒〗M匯報，全班交流。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學生，充分調(diào)動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率?！ ?chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！ ≌归_小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流?！ ≌J識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學生欣賞。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。 更換語境，強化生字的再認。配樂讀?！ 〗探o了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力?！ 。和瑢W們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船?！ ！ 。處熝惨?，個別指導。 三、精讀課文，深入認識翠鳥?！ ≈复?我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。(學生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子?！ ?1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法? (2)學生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學生的想法?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！ ！ 〗虒W重難點： 認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感?！ ?，出示含有生字的其它句子，讓學生再認?！ 岸嗝吹拿利悺！ 按睢?
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