【文章內(nèi)容簡介】 手法的運用外貌描寫 動作描寫六、指導書寫觀察生字“羽、翠”教師指導書寫，學生練習七、作業(yè)布置請寫一個有關翠鳥的謎語，表達你對翠鳥的喜愛。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個方面，用一兩段文字描述下來。搭船的鳥教學設計 5【教學設想】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導與學生自主學習相結合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。，互相親近的照片或圖片供學生欣賞。：同學們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船?(2)這只鳥是什么樣子的?(3)這只鳥為什么要搭船?(4)這只鳥搭船要去哪里?[設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，x導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。]二、初讀課文，識記生字。：同學們自由讀課文，用序號標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學。，要求學生聽準字音。，師生共同評價。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來讀，不認識的利用拼音和它打招呼。，學生齊讀。小組內(nèi)說認字好方法，學生互助識字。[設計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]，小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)三、初讀課文，識記生字。，教師巡視。，師生評議。，教師巡視，個別指導。第二課時一、教師談話導入，激趣促學。：上節(jié)課我們一起學習了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學習這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?。：那誰見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥。二、初學課文，把握課文整體內(nèi)容。：請同學們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：(1)搭船的鳥是什么鳥?(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?，然后分組討論、交流問題。，教師小結。三、精讀課文，深入認識翠鳥。(1)請同學們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。(2)學生自己找段落、讀課文。(2)指名學生讀一讀自己找出的段落。(3)教師小結，并投影出示問題：“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?(4)學生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結果。(5)小組長匯報討論結果，并讀一讀這句話。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學們自己試著找一找有關的句子。指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學生說一說。)(8)教師根據(jù)學生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學生說說圖片中鸚鵡的樣子。)(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子?(10)教師在學生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。(11)請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)(12)經(jīng)過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學生在組內(nèi)練習說)(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。(14)教師范讀課文第二自然段，然后學生練讀。(15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學生都能會背。(學生按要求背誦。)(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。，學習第三、四、五自然段。(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?(2)學生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學生的想法。(3)分組匯報。(4)教師評議并小結：同學們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。(5)老師范讀，然后學生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學習第四、五自然段。(7)老師范讀，學生練讀。(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識?小作者的心理又是怎樣的?(9)學生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……)。(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)。(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)(2)教師小結：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應該保護動物，愛護大自然。四、總結全文，加深對翠鳥的認識。，你有了哪些收獲?，然后指名回答。五、課后作業(yè)。你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥這位好朋友!搭船的鳥教學設計 6教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍的事物并細致觀察，得以認識的一位可愛的新朋友——會“搭船”翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。學情分析：三年級的孩子對小動物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細致觀察的結果，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在教學時，要引導學生認識到：平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材。教學目標：“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學重點：認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學難點：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學媒體：教學PPT教學過程：一、激趣導入：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學習15課《搭船的鳥》。師板書課題，生齊讀題。二、出示學習目標“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。三、精讀課文，品味感悟。（1）師：這只會搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。齊讀句子，強調“翠”的寫法。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談談你對翠鳥的印象。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗？點撥：抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語體會。師：聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色，這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（4）課件出示翠鳥的圖片?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。要學習作者“留心觀察，抓住主要特點”進行描寫的方法。過渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。（1）指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？點撥：突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（3）指導朗讀。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。學生自由交流。(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關于翠鳥捕魚的動詞圈畫出來。（4）小組合作學習，匯報交流。翠鳥捕魚的動詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。“吞”換成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）“銜”的動作。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。四、運用方法，仿寫練習。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點介紹給大家。五、課堂小結，升華感情搭船的鳥教學設計 7一、教學目標，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會認的生字，會寫會寫的生字，背誦喜歡的段落。，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。二、教學重點認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。三、教學難點教師引導與學生自主學習相結合。四、教學準備課件，生字詞卡片。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。了解翠鳥板書課題，齊讀課題。，齊讀課題。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識記生字。，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。，師生共同評價。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。，認識生字。出示生字，學生齊讀。交流認字好方法，學生互助識字。（三）、指導生字書寫。，觀察筆畫在田字格中的位置，按結構分類。，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（四）、再讀課文，深入品位。！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？。讀一讀，你知道了那些信息？“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。？指導寫作方法：整體描寫和局部描寫。（五）、品讀翠鳥捕魚，學習寫作方法，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。，圈出動詞。？為什么？：作者運用連續(xù)動詞寫出了翠鳥捕魚時動作嫻熟。，小動物活動的情景，用上連續(xù)動詞。（六）、積累，并說說為什么喜歡。搭船的鳥教學設計 8一、說教材的地位和作用：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。“搭船的鳥”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，體現(xiàn)出作者細致入微的觀察能力和值得學習的寫作技能。二、說教學目標：我將教學目標定為以下三點：，會讀會寫11個生字。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。三、說教學重難點。本課時的教學重點在于通過學習生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎上，品讀對翠鳥外形的細致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。教學難點在于引導學生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。四、說教法學法。我采用不同的教學方法。