【文章內容簡介】 得很好，除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡做對比，是為了什么呢？預設：是為了表現(xiàn)小鳥的美麗。教師點撥：說得很好，是為了突出小鳥的美麗。了解我對翠鳥動作的觀察。學生自讀思考，交流。教師小結：可以看到，翠鳥在捕魚的時候動作非常敏捷。學生自讀思考，交流，把文段的動詞在課文中勾畫出來。教師提問：一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什么？預設：表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。教師引導學生聚焦動詞，進行想象，然后說一說自己看到的翠鳥捕魚的情形，從而感受翠鳥捕魚時動作的敏捷，體會作者觀察的細致。教師相機板書：（沖進水里飛起來、銜著小魚吞下去）關注文章的其他段落。老師引導學生讀課文的第一段、第三段、第五段，默讀之后思考問題并進行交流，引導學生關注第一段中作者觀察到的“雨”，第三段中作者觀察中的感受，第五段中對題目的解釋。以此引導學生進一步體會作者觀察的細致、觀察中的思考及文章的主旨。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學主要是通過各種教學方式，讓學生加深對翠鳥外形及捕魚動作很敏捷的感受，體會作者觀察的細致。）三、回歸整體，體會留心觀察的好處歸納文章的主題。教師引導學生進行填空，從而體會文章主旨。再讀課文，分享感受。（1）教師提出要求：同學們再次朗讀課文第一自然段，再次感受這是一次平常的旅行；再讀第三自然段，再次感受翠鳥的突然出現(xiàn)給我?guī)淼捏@喜和好奇。（2）教師小結：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。（3）分享感受。學生進行分享，教師進行小結。教師相機板書：（人鳥和諧相處、親近美好自然）（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)旨在引導學生體會細致觀察的好處，感受文章的主題。）四、課堂作業(yè)觀察一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習準備。（設計意圖：實踐練習的設計是為習作練習奠定基礎。）【板書設計】羽毛：翠綠外形翅膀：藍色人鳥和諧相處搭船的鳥長嘴：紅色動作沖進水里飛起來親近美好自然銜著小魚吞下去【課后反思】三年級上冊第五單元第15課“搭船的鳥”，是落實“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物”這一語文要素的精講課文；同時，也是為落實本單元的語文要素“仔細觀察，把觀察所得寫下來”奠定基礎的。在教學中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：在引導學生整體把握文章主要內容的基礎上，通過重點段落體會“我”觀察的細致；通過想象體會“我”觀察的細致。除此之外，還通過體會“我”在觀察時產(chǎn)生的疑問和驚喜來體會細致觀察的好處。學習的最終目的是積累知識和形成能力，而能力是在不斷地遷移運用中形成的，因此在進行本課教學時，我特別注重了學生的實踐練習。實踐練習的設計同時為習作練習奠定基礎。【課后作業(yè)設計】給加點的字選擇正確的讀音。哦（242。 wǒ）漂亮（pi224。o piǎo）響聲（shǎng xiǎng）填空。_____著小船_____著蓑衣_____的長嘴_____的翠鳥_____地搖櫓寫出下列詞語的近義詞。難道——美麗——看見——告訴——選詞填空。用力有力⑴船夫披著蓑衣在船后地搖著櫓。⑵翠鳥用它（）的翅膀拍打著樹葉。參考答案：242。 pi224。o xiǎng坐、披、翠綠、美麗、用力莫非漂亮看到告知（1）用力（2）有力三年級語文《搭船的鳥》教學設計3【教學目標】“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W重點】認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1. （課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。2. 教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。（3）把課文讀正確、流利。，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡（1）學生自由練讀。（2）小組內推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學生再認。三、再讀課文，初步了解。！下面，自己再自由地讀一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（2）你喜歡這只鳥嗎?（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?,邊勾畫。，教師小結。（課件出示7）（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)伴隨著學生交流感受，教師引導學生結合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導生字書寫。（課件出示11：生字田字格課件）搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕，正音——齊讀。？形聲字結構特點識記：“搭 啦 響”。形近字比較：吵一沙 稍一悄組詞擴展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調、學生進行練習寫字，認真寫一個字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍?，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結構的字兩部分要寫緊湊。（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（4）對筆畫和間架結構不好的進行修改。：教師巡視，個別指導?！驹O計意圖：運用多媒體課