小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-04 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生再認(rèn)?！ ∶撾x語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣?！ ∫孕〗M形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！ 「鼡Q語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)?！ 。ㄈ┏踝x課文，初步感知 師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容?！ 〉诙n時(shí) ?。ㄋ模┥钊肫肺?，理解課文 指導(dǎo)有感情地朗讀。 “多么美麗的小鳥?。 睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？ 出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言?！ ∪绻憧吹竭@樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？…… 引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的’童心?！ ∽x第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。 引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。 ?。ㄋ模┓e累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴?！ 。ㄎ澹┳R(shí)記生字 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。 利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“捕”?！ ≈笇?dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“船”這個(gè)字要注意舟字旁的橫不能寫出頭；寫“做”要注意右邊是“攵”，四筆寫成，不是三筆；“彩”的“彡”是從上到下豎著排列的，右端對(duì)齊；“親”要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一橫最長(zhǎng)?！ ≡谥笇?dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字?！ 。┱n外閱讀 《翠鳥》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《搭
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