小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶?！ 「鶕?jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等?！ 〉谝徽n時(shí) 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 學(xué)生交流看法和感受?！ ∠胂髮?dǎo)學(xué)： a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內(nèi)容 播放朗讀錄音或配樂范讀課文?！ ∧銈冇X得秋天的雨神奇嗎？ 你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 品讀第1自然段?！ 、自由朗讀：能不能懷著喜歡的’感情把自己喜歡的段落多讀幾遍?！ 、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處?！ 、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答?！ 、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上?！ 、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語(yǔ)言 師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》。 指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)?！ ×?xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí) 抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
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