鳥的天堂教學(xué)設(shè)計精選5篇(編輯修改稿)
2024-09-23 03:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個自由呼吸休閑愜意的空間 ! 教師小結(jié)： 樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀 !這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。 七、作業(yè)菜單 摘抄： 把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來 。 畫鳥的天堂： 根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明 。 通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。 “ 鳥的天堂 ” 目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為 導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。 搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。 如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做 ?試將你的做法寫下來?！景鍟O(shè)計】 大 大榕樹 獨木成林 美 鳥的天堂 多 群鳥紛飛 歡 第三篇：《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 于婷婷 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字 “ 梢 暇 戀 ” 新詞 “ 留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇 ” 。 2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力 。教學(xué)重點 ： 1．了解大榕樹的外形特點，體會 “ 鳥的天堂 ” 的含義。 2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲， “ 人間那得幾回聞 ” ，成了南國的一道奇觀 —— 鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。 釋題：理解 “ 天堂 ” （幸福、美好的生活環(huán)境） “ 鳥的天堂 ” （小鳥的樂園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為 “ 天堂 ” （環(huán)境優(yōu) 美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》 二、引思探究 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？ 三、指導(dǎo)悟法 a：品讀 “ 美麗奇特的大榕樹 ” 在學(xué)生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。 師板書（畫一棵榕樹）一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹？（觀看視頻資料） 你看到了一顆怎樣的樹？（大、綠、茂盛、生機勃勃 ??）要求學(xué)生把 他想到的寫在黑板榕樹上。 作者看了榕樹后有什么感慨 ?(板書 ： “ 這美麗的南國的樹 ”) 認(rèn)真讀讀課文 1— 9 自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。 （ 1）大的特點： 在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。 師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍 ,形成枝葉覆蓋１萬多平方米。相當(dāng)于 150 個多媒體教室那么大）（哇?。? 師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。（ 2）生命力旺盛的特點 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 師：誰來讀讀這段話的第一句。說說你讀懂了什么？ 生：榕樹生命力旺盛。 師：榕樹生命力旺盛是怎樣展示的？ 生： “ 那么多的綠葉 ??” 師：讀這段話你從哪里具體體會到榕樹的生機勃勃？ 生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生 命在顫動。 師：自己輕輕讀第 3 句話。 師：注意到這個 “ 似乎 ” 了嗎？去掉 “ 似乎 ” 你再讀一讀。 師：你覺得有 “ 似乎 ” 和沒有 “ 似乎 ” 有什么不同？（有了 “ 似乎 ” 作者想到的） 師：讀出似乎有似乎沒有的感覺。 師：讀這句話，你沒有疑問嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實際看看有沒有自己的見解？ 生：交流討論 師：為什么說有生命在顫動 ? 請同學(xué)說見解，并根據(jù)自己的見解認(rèn)真讀課文。生：葉子在涌動； 生：風(fēng)吹的； 生：鳥在葉子中葉子才顫動； 師：也許是葉子在涌動，也許是風(fēng)吹葉子；也許是鳥兒藏在葉子當(dāng)中， “ 此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞 ” ，所以作者感到（引讀） 生： “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 ” B ：課件出示小鳥飛來的畫面 師：瞧，來了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個不停，它在叫什么呢？ 師：它是路過的，見到了這美麗的南國的樹，決心在這安家，它將怎樣勸說同伴？可以用課文中的語句，也可以用自己的語句。 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛 起來，有的在撲翅膀。 （從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來描寫） 師：稱贊它 生：昨天是我的眼睛騙了我，這 “ 鳥的天堂 “ 的確是鳥的天堂??！ ” 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 （ “ 鳥的天堂 ” 熱鬧的景象。） 師：稱贊它 生：昨天是我的眼睛騙了我，這 “ 鳥的天堂 “ 的確是鳥的天堂啊！ ” 四：測評活用 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成 為鳥的天堂？ 師：廣東新會小鳥天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國小學(xué)生征集 ” 小鳥天堂 ”廣告語，入選者將獲得 2024 年免費參觀貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥，擁抱自然；萬鳥安居古榕樹，獨木成林變天堂） 小結(jié)：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然，與動物的和諧
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