【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③ 有風(fēng)吹過(guò)。） 二、交流并說(shuō)明理由。 E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？ 一、指名讀 78 自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。 二、教師讀，讀得怎樣？讀第 12－ 13 自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 三、齊讀。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學(xué)生寫(xiě)廣告詞。 互相交流。 五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？ 如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。 學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。 六、這里為什么會(huì)有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 小結(jié)課文。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)干 /根 /鳥(niǎo)的天堂 第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 （靜態(tài)） 第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)） （人與自然應(yīng)和諧相處） 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受 學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 [教學(xué)目標(biāo) ] 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 重點(diǎn)感受大榕樹(shù)的巨大茂盛與充滿(mǎn)生機(jī)活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。 進(jìn)一步培養(yǎng) “ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ” 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 感情朗讀課文，讀中感悟并積累運(yùn)用語(yǔ)言。 感受大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命活力。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ]教學(xué)課件。 [教學(xué)過(guò)程 ] 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學(xué)們說(shuō)的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿(mǎn)快樂(lè)幸福的地方就是天堂，那鳥(niǎo)的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢？ 2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。 二、自讀自悟，理清文章脈絡(luò) 1。讀。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在開(kāi)始。 2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉。 誰(shuí)愿意來(lái)試試？你來(lái)。恩，字正腔圓、聲音響亮， “ 槳 ” 字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多，你覺(jué)得有哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的，提醒提醒大家。哦， “ 縫隙 ” 的 “ 隙 ” 字右半部分的上面不是 “ 小 ” ，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。 3。理。 過(guò)渡：現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，每一次分別見(jiàn)到什么景 象。 師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好些同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上做記號(hào)，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。來(lái)，我們交流交流。 是啊，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚，見(jiàn)到了一棵大榕樹(shù)（板書(shū)：大榕樹(shù)）；第二次是在早晨，見(jiàn)到了無(wú)數(shù)自由自在的 `鳥(niǎo)兒（板書(shū)：鳥(niǎo)兒）。 4。談。作者第一次探訪鳥(niǎo)的天堂，看到了一棵大榕樹(shù)，這棵大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。你說(shuō) ——請(qǐng)你 —— 嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命活力。真好！同學(xué)們既會(huì)讀書(shū)又會(huì)表達(dá)。 三、深入課文賞天堂 1。感受 “ 大 ” 。 過(guò)渡：正如同學(xué)們所說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是那么巨大，那么茂盛，那么 生機(jī)勃勃。 接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀 5— 8 自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹(shù) “ 巨大 ” 的句子，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫(xiě)下你的感受或想法，留下思考的痕跡。 出示詞句。 1 讀。好的，誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話(huà)，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。） 2 悟。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹(shù)的巨大的。你真會(huì)讀書(shū)，找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？我們一起來(lái)看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來(lái)讀一遍： 看不出主干在什么地方 枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù) 枝上又生根根垂到地上 一部分樹(shù)枝垂到水面 ?? 就像一株大樹(shù)臥在水面上。 同學(xué)們請(qǐng)看，這就是巴金爺爺描寫(xiě)的這株已有 500 歲高齡的榕樹(shù)，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆 —— 這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這株榕樹(shù)的贊美吧。（ —— ）讀得真美，真是一棵美麗的 “ 大 ” 樹(shù)。 2。感受 “ 枝繁葉茂 ” 過(guò)渡：巨大的榕樹(shù)別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥(niǎo)的天堂呢？對(duì)啊這棵樹(shù)不僅大，還枝繁葉茂充滿(mǎn)著生命活力，我們可以從哪個(gè)自然段的描寫(xiě)中感受到？ 1 讀。不錯(cuò)，就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。 出示：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ 聽(tīng)了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹(shù)。 2 悟。從這段話(huà)你感受 到榕樹(shù)的葉怎么樣？ —— 多。 從哪些詞句感受到的？不錯(cuò)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字，足以看出榕樹(shù)是多么的 “ 枝繁葉茂 ” ，你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞！ 3．感悟生命活力。 1 悟。大榕樹(shù) “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng) ” ，顫動(dòng)是什么意思?。繉?duì)啊，跳動(dòng)，抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么？是啊，這是一棵充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)的榕樹(shù)，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的光芒， “ 照耀著我們的眼睛 ” 。 2 讀。如此巨大的榕樹(shù)， 如此茂盛的榕樹(shù)，如此生機(jī)勃勃的榕樹(shù)，怪不得巴金先生要贊嘆一聲 —— 這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們拿起手中的樹(shù)，讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹(shù)。 感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔 ??? 他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥(niǎo)的天堂！ 讓我們充滿(mǎn)激情地再次贊嘆這棵充滿(mǎn)生命活力的大樹(shù) —— 齊讀。 四、小結(jié)、作業(yè) 1。指板書(shū)總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂，我們知道作者兩次經(jīng) 過(guò)大榕樹(shù)見(jiàn)到的情景不一樣，第一次見(jiàn)到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹(shù)，它枝繁葉茂充滿(mǎn)生命活力，確實(shí)是鳥(niǎo)兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯弥械淖杂缮睿惺苊逼鋵?shí)的鳥(niǎo)的天堂！ 2。把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦。 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “ 燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂 ” 等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。 有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。 邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷 贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的美麗景象，體會(huì)作者兩次去 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的不同感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 走近 “ 天堂 ” 師板書(shū) “ 天堂 ” 。 同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？ 是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。 師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。 讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？） 二、整體感知 走進(jìn) “ 天堂 ” 過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn) “ 天堂 ” 把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。 反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？ 三、研讀體悟 品味 “ 天堂 ” 我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的 .快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去 美美地讀一讀。 交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。 四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造 “ 天堂 ” 《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美。 “ 環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé) ” 。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè) “ 天堂 ” 吧！ 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 【教學(xué)目標(biāo)】 理解 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。 【課前準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題導(dǎo)入 （板書(shū) “ 天堂 ” ） 問(wèn)： “ 天堂 ” 常用來(lái)比喻什么？ （美好的生活環(huán)境。） （板書(shū) “ 鳥(niǎo)的 ” ，構(gòu)成課題 ──“ 鳥(niǎo)的天堂 ” ） 問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？ （讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。） 導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。 二、初讀質(zhì)疑 找中心句： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 質(zhì)疑： 課件出示： “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？ （前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。） （板書(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園） 介紹榕樹(shù)： 為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的大榕樹(shù)？ （課件展示 “ 大榕樹(shù) ” 的 39。全貌。） 三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀 你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？ （板書(shū)：枝葉繁茂） 研讀句 子： 作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。 ⑴ 生自由讀、思、劃。 ⑵ 交流： 自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？ ⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 8 小節(jié)。 體會(huì)作者情感： 師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)啊！難怪作者由衷地贊嘆 ──“ 這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ ” 指導(dǎo)讀好 “ 這美麗的南國(guó)的樹(shù) ” 。 解疑： 對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？ 小結(jié)寫(xiě)法： 作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？ 四、總結(jié) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，人們常說(shuō) “ 上有天堂，下有蘇杭 ” 這句話(huà)是什么意思呢？ 請(qǐng)你說(shuō) 生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗 師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。 師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。 二、字詞 師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。 師：請(qǐng)你，讀的很正確，連 “ 不可計(jì)數(shù) ” 的 “ 數(shù) ” 都讀對(duì)了， “ 數(shù) ” 是動(dòng)詞， “ 數(shù)不清 ” 的意思，所以讀作三聲。 /你讀的很流利，要注意一個(gè)字 “ 不可計(jì)數(shù) ” 的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。 師：同學(xué)們，我們看 “ 應(yīng)接不暇 ” 這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？ 生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。 師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意 “ 暇 ” 是 “ 日 ” 字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。 三、整體感知 師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ？所見(jiàn)有什么不同？ 師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！ 板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo) 四、深入研讀 過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn) “ 大榕樹(shù) ” 。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀 59 自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？ 生：大、茂盛（板書(shū)） 師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù) “ 大 ” 這一特點(diǎn)？ 生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株