【文章內(nèi)容簡介】 ③ 有風吹過。） 二、交流并說明理由。 E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？ 一、指名讀 78 自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 二、教師讀，讀得怎樣？讀第 12－ 13 自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 三、齊讀。 四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學生寫廣告詞。 互相交流。 五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。 學生設計，組織交流。 六、這里為什么會有這么美呢？ 學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。 小結課文。 附：板書設計 樹干 /根 /鳥的天堂 第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)） 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)） （人與自然應和諧相處） 教學反思： 在教學中，嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受 學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習過程中，從而快樂地獲取知識。 《鳥的天堂》教學設計 6 [教學目標 ] 認識、會寫本課生字、新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。 重點感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂園。 進一步培養(yǎng) “ 不動筆墨不讀書 ” 的學習習慣。 [教學重難點 ] 感情朗讀課文，讀中感悟并積累運用語言。 感受大榕樹的生機勃勃，充滿生命活力。 [教學準備 ]教學課件。 [教學過程 ] 一、談話導入，激發(fā)興趣 1。同學們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學們說的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂幸福的地方就是天堂，那鳥的天堂又是一個怎樣的地方呢？ 2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂（板書課題）。 二、自讀自悟，理清文章脈絡 1。讀。接下來就請同學們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在開始。 2。字詞檢查。我看到同學們讀得非常投入，有聲有色，真不錯。接下來我們就一起來把文中生字詞這個攔路虎給合力鏟除掉。 誰愿意來試試？你來。恩，字正腔圓、聲音響亮， “ 槳 ” 字的后鼻音讀得特別標準。這篇課文的生字詞很多，你覺得有哪個字容易寫錯的，提醒提醒大家。哦， “ 縫隙 ” 的 “ 隙 ” 字右半部分的上面不是 “ 小 ” ，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來就請同學們舉起手和老師一起在副黑板上把這個寫一寫。 3。理。 過渡：現(xiàn)在生字詞這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請同學們再快速瀏覽課文，想想作者去了幾次鳥的天堂，每一次分別見到什么景 象。 師：不動筆墨不讀書，好些同學動筆在書上做記號，這就是讀書的好習慣。來，我們交流交流。 是啊，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，見到了一棵大榕樹（板書：大榕樹）；第二次是在早晨，見到了無數(shù)自由自在的 `鳥兒（板書：鳥兒）。 4。談。作者第一次探訪鳥的天堂，看到了一棵大榕樹，這棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說 ——請你 —— 嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機勃勃，充滿生命活力。真好！同學們既會讀書又會表達。 三、深入課文賞天堂 1。感受 “ 大 ” 。 過渡：正如同學們所說，這棵大榕樹是那么巨大，那么茂盛，那么 生機勃勃。 接下來就請同學們默讀 5— 8 自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹 “ 巨大 ” 的句子，注意邊找邊劃出重點句子，圈出關鍵詞句，并在旁邊寫下你的感受或想法，留下思考的痕跡。 出示詞句。 1 讀。好的，誰先來分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。） 2 悟。說說你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會讀書，找到了那么多關鍵詞。其他同學還有補充嗎？我們一起來看看大屏幕，剛才同學找到了這些詞句，我們一起來讀一遍： 看不出主干在什么地方 枝干的數(shù)目不可計數(shù) 枝上又生根根垂到地上 一部分樹枝垂到水面 ?? 就像一株大樹臥在水面上。 同學們請看，這就是巴金爺爺描寫的這株已有 500 歲高齡的榕樹，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆 —— 這美麗的南國的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來表達對這株榕樹的贊美吧。（ —— ）讀得真美，真是一棵美麗的 “ 大 ” 樹。 2。感受 “ 枝繁葉茂 ” 過渡：巨大的榕樹別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥的天堂呢？對啊這棵樹不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活力，我們可以從哪個自然段的描寫中感受到？ 1 讀。不錯，就是第八自然段。誰愿意給大家讀一讀。 出示：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！ 聽了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹。 2 悟。從這段話你感受 到榕樹的葉怎么樣？ —— 多。 從哪些詞句感受到的？不錯，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙，尤其是簇和堆兩個字，足以看出榕樹是多么的 “ 枝繁葉茂 ” ，你們真會抓關鍵詞！ 3．感悟生命活力。 1 悟。大榕樹 “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動 ” ，顫動是什么意思啊？對啊，跳動，抖動。每一片綠葉上都有一個新生命在跳動說明了什么？是啊，這是一棵充滿無限生機的榕樹，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的光芒， “ 照耀著我們的眼睛 ” 。 2 讀。如此巨大的榕樹， 如此茂盛的榕樹，如此生機勃勃的榕樹，怪不得巴金先生要贊嘆一聲 —— 這美麗的南國的樹。同學們拿起手中的樹，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹。 感悟幸福和諧。同學想象一下，在這榕樹上鳥兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔 ??? 他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無憂無慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥的天堂！ 讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹 —— 齊讀。 四、小結、作業(yè) 1。指板書總結。這堂課我們隨巴金爺爺走進了鳥的天堂，我們知道作者兩次經(jīng) 過大榕樹見到的情景不一樣，第一次見到的就是一棵無比巨大的榕樹，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實是鳥兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，感受鳥兒們在天堂中的自由生活，感受名副其實的鳥的天堂！ 2。把自己喜歡的語句熟讀成誦。 《鳥的天堂》教學設計 7 教學目標： 認識 8 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫 “ 燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂 ” 等詞語，積累文中的佳句。 有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。 邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷 贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學重點： 引導學生想象 “ 鳥的天堂 ” 的美麗景象，體會作者兩次去 “ 鳥的天堂 ” 的不同感受。 教學難點： 體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、揭題導入 走近 “ 天堂 ” 師板書 “ 天堂 ” 。 同學們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？ 是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。 師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。 讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？） 二、整體感知 走進 “ 天堂 ” 過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進 “ 天堂 ” 把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。 反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？ 三、研讀體悟 品味 “ 天堂 ” 我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的 .快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去 美美地讀一讀。 交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。 四、引導實踐 創(chuàng)造 “ 天堂 ” 《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。 “ 環(huán)境保護，人人有責 ” 。同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個 “ 天堂 ” 吧！ 《鳥的天堂》教學設計 8 【教學目標】 理解 “ 鳥的天堂 ” 是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。 【教學重點、難點】 讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。 【課前準備】 課件。 【教學過程】 一、揭題導入 （板書 “ 天堂 ” ） 問： “ 天堂 ” 常用來比喻什么？ （美好的生活環(huán)境。） （板書 “ 鳥的 ” ，構成課題 ──“ 鳥的天堂 ” ） 問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？ （讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。） 導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領略鳥的天堂的風采。 二、初讀質疑 找中心句： 請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。 質疑： 課件出示： “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂?。? 一起讀句子，有什么想問的嗎？ （前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。） （板書：榕樹、樂園） 介紹榕樹： 為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為 “ 鳥的天堂 ” 的大榕樹？ （課件展示 “ 大榕樹 ” 的 39。全貌。） 三、體會榕樹的壯觀 你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？ （板書：枝葉繁茂） 研讀句 子： 作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。 ⑴ 生自由讀、思、劃。 ⑵ 交流： 自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？ ⑶ 重點學習第 8 小節(jié)。 體會作者情感： 師小結：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆 ──“ 這美麗的南國的樹！ ” 指導讀好 “ 這美麗的南國的樹 ” 。 解疑： 對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？ 小結寫法： 作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？ 四、總結 “ 鳥的天堂 ” 真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。 《鳥的天堂》教學設計 9 一、導入 師：同學們，人們常說 “ 上有天堂，下有蘇杭 ” 這句話是什么意思呢？ 請你說 生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗 師：你理解的很到位，請坐。 師：蘇州和杭州風景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。 請同學們齊讀課題《鳥的天堂》。 二、字詞 師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學愿意讀一讀。 師：請你，讀的很正確，連 “ 不可計數(shù) ” 的 “ 數(shù) ” 都讀對了， “ 數(shù) ” 是動詞， “ 數(shù)不清 ” 的意思，所以讀作三聲。 /你讀的很流利，要注意一個字 “ 不可計數(shù) ” 的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。 師：同學們，我們看 “ 應接不暇 ” 這個成語，這個詞是什么意思？ 生：形容人或事情太多，應付不過來。 師：你說的很正確，請坐。我們還要注意 “ 暇 ” 是 “ 日 ” 字旁，請同學們伸出手和我一起寫一寫。 三、整體感知 師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過 “ 鳥的天堂 ” ？所見有什么不同？ 師：同學們的概括能力真不錯！ 板書：樹 鳥 四、深入研讀 過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進 “ 大榕樹 ” 。 師：請同學們默讀 59 自然段，想一想榕樹有什么特點？ 生：大、茂盛（板書） 師：文中的哪些地方寫出了榕樹 “ 大 ” 這一特點？ 生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看就像一株