【文章內容簡介】 是靜態(tài)描寫?！　?．學習第三段：　　（1）指名讀第三段　　思考：這一段主要寫了什么？　?。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）　?。?）再讀討論，教師適時點撥：　　再讀思考：　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口?！　、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的?！　。?）小結：　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。　　4．學習第四段：　?。?）自由讀第四段?！　≌f說你從哪些語句中讀懂了什么?！　。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）　　（3）感情朗讀、深化理解　　（要讀出留戀、贊美之情。）　?。ㄈ┱n后作業(yè)　　1．有感情地朗讀課文　　2．背誦課文　?。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）　　第三課時　?。ㄒ唬┟鞔_目標　　圍繞重點，學習表達　?。ǘ┠繕送瓿蛇^程　　1．過渡：　　通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點?！　?．投影出示自學提綱：默讀思考　　集中交流、整理　　（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了?！　。?）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”?！　?．再讀課文，討論交流。　?。?）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？　?、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄　、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！薄　、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力?！　?．朗讀課文，深化理解?！　。ㄈ┛偨Y擴展：　　1．總結全文，歸納中心?！　。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓?jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热?，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）　　（四）布置作業(yè)　　1．摘抄佳句?！　?．用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花?！　⒖假Y料　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥?！　?．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。　　《鳥的天堂》教學設計7　?。?、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！　。病⑴囵B(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。　?。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦喜歡的段落。　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己見解?！　《嗝襟w課件。　　一、創(chuàng)設情景　　多媒體課件展示?！　《⒁龑W習　?。?、昨天我們學習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　薄　。病⑤p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。　?。?、學生自由提問?！　。ㄕn堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關鍵，此環(huán)節(jié)讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為學習的主人。）　?。?、教師小結：　?、抛髡邽槭裁锤械健傲魬佟?？　?、茷槭裁凑f是作者的眼睛“騙”了他？　?、莾蓚€“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？　　⑷那兒為什么會成為“鳥的天堂”？　　三、學生自主學習　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導。　　四、匯報交流，品讀感悟　　１、重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：　?、盼矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。　?、颇敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。　?、莻兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！　、茸⒁獾乜粗?，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。　?。?、滲透訓練：　?、胚@兒的鳥真多，生活真快樂，有的（），有的（），有的（），還有的（）?！　、啤皯硬幌尽笔鞘裁匆馑迹空n文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？　?。ㄕZ文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現(xiàn)語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）　?。?、引導討論：　　那兒為什么會成為“鳥的天堂”？　?、怒h(huán)境幽美，榕樹大；　?、茪夂蛞巳耍募救绱?，鳥食豐富；　?、侨藗冏⒁獗Ｗo等。　?。?、對照所提問題品讀解難?！　∥濉⑼卣寡由臁　。?、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！　?。▽W生觀看錄像。）　?。?、用一句話表達你此時的心情?！　。?、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”?！　。?、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……　　５、親愛的同學們，當你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？　　樹：大、美　　鳥的天堂喜愛贊美　　鳥：多、歡　　教師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產生積極的想說的愿望，表達成為學生內心真情的流露，教學效果較好?！　≌w總評：　?。?、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，做到“以學定教”“順學而導”，精心組織教學。　?。?、拓寬教學內容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎上創(chuàng)設生活情境，讓學生試著做導游，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯(lián)系?！　　而B的天堂》教學設計8教學目標：　　認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！　∵呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！　〗虒W重點：　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！　∵呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情?！　〗虒W難點：領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。　　第一課時目標：　　讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容?！　±砬逭n文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同?！　⊥ㄟ^朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情?！　〗虒W過程：　　一、揭示課題質疑激趣　　板書：鳥的天堂　　學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？　?。▽W生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、、）　　通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活?！　€別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)?！　∽x了這個課題，你有什么疑問嗎？　　二、讀課文整體感知　　讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決?！　〗ㄗh由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文?！　栴}，聽朗讀。　　（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。　?。?）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？　　生字詞鞏固?！　♂槍栴}，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等　　解決問題　　第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹?！　〉诙危旱诙煸绯浚拔摇焙团笥褌冊俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景?！　〉诙n時目標：　　一、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文　　體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情?！　〗虒W過程：創(chuàng)設情境進入氛圍　　上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！　?。?、學生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？　?。?、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍?！　。?、從文字中，明確出發(fā)的時間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊?！　《?、深入閱讀對比感受　?。ㄒ唬?、第一次來到“鳥的天堂”　　在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？　?。ǘ?、第二次來到“鳥的天堂”　　快速朗讀有關自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。　　研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）　　指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話?！　「惺軐懽魇址āＷ髡邽槭裁刺貏e寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）　　三、提煉升華小結美　　師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀78節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀1213節(jié)，展示動態(tài)的美。（開始準備）　　聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？　　生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂啊！　?、僦笇ёx好的確?！　、谶@句話集中表達了作者怎樣的情感？　?、塾懻撘柕挠梅ǎ斫獯箝艠錇槭裁茨艹蔀轼B的天堂。　　四、巧設情景創(chuàng)作美　　學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。　　教師小結：請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！　　《鳥的天堂》教學設計9巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為”一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”?！　“徒鸬纳⑽奈淖智妍惲鲿?，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術上的享受，具有一種內在的魅力和光彩?！　▲B的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝