【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 三、品讀文章 師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ?。可?1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。 生 2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。 生 3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。 師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師曾去過(guò)那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。 生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。 看清它的真面目！ 一、第一次去鳥(niǎo)的天堂 ：學(xué)習(xí)課文 8 自然段。 多媒體播放 “ 大榕樹(shù) ” 片段，思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 學(xué)路導(dǎo)航 1：（ 10 分鐘）學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段（榕樹(shù)美：大、茂盛） → 小組內(nèi)交流 → 班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等） → 配樂(lè)自讀再感悟 交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞 有，這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀 7 、 8 自然段。 三、學(xué)習(xí)課文 12－ 13 自然 段，感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。 過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這 “ 美麗的南國(guó)的樹(shù) ” 但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)） 1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛 起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。） 2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！ 學(xué)路導(dǎo)航 2（ 10 分鐘）： 放聲地，自由地讀讀課文 → 小組內(nèi)交流（讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)的歡快。） → 班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等） → 配樂(lè)自讀再感悟 交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞 有，這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。 四、品讀寫(xiě)法（ 3 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì) ” 大榕樹(shù) “ 和 ” 群鳥(niǎo)紛飛 “ 的描寫(xiě)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。 五、思維拓展（ 3 分鐘） 師：這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆： “ 那 ‘ 鳥(niǎo)的天堂 ’ 的確是鳥(niǎo)的天堂?。?” 同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的 39。天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。 如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對(duì)她們說(shuō)什么？或 者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂？ 六、作業(yè)（ 30 秒） 請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。 我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。 我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。 我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。 河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。 在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真 綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。 當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。 我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀 著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。 第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“ 鳥(niǎo)的天堂 ” 。 1這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。 1起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 1我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地 叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 1當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。 能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、檢查導(dǎo)入。 課前老師布置同學(xué)們查 “ 天堂 ” 的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 在生活中常用 “ 天堂 ” 來(lái)形容什么？ 投影出示 “ 桂林山水 ” 的圖片，出示 “ 林海 ” 的圖片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。 那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。 板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？ 學(xué)生質(zhì)疑。 用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？ 二、自瀆自悟。 三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指 導(dǎo)朗讀。 課堂預(yù)設(shè)： 大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。 引導(dǎo)學(xué)生想象 “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的 39。生命在顫動(dòng) ” 描寫(xiě)的是怎樣的景象？ 了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。 讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。 眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？ 鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。 了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。 對(duì)照 “ 眾鳥(niǎo)紛飛 ” 的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8 【教學(xué)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。 通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。 通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 【教法】 范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。 【學(xué)法】 朗讀法、自主感悟法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這 篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō) ? (快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。 ) 二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù) 師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多 ? (小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ) 出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。 ⑵ 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多、快樂(lè)的部分。 學(xué)習(xí)要求： ⑴ 默讀課文： 標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。 ⑵ 把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。 ⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。 三、交流匯報(bào)，深談感悟 感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子： ⑴ 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。 ⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。 (突出樹(shù)的奇特。 ) ⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。 生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。 師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子： ⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺 爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎 ? (師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。 ) ⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。 ⑶ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢 ? (生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù) ) 師總結(jié)：是啊，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè)，這里的 `人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界 。親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的 確是鳥(niǎo)的天堂啊 ! 四、思想滲透，激發(fā)情感 師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧 ! (展示學(xué)生的感悟 ) 【課后反思】 每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧 ! 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我 讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生 1 說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生 2 說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼 睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。 精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧 ! 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字 “ 梢 暇 戀 ” 新詞 “ 留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇 ” 。 2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的含義。 2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。 2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。 3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。 4．質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3．理清層次，給課文分段，概括段意。 （二）整體感知 作者去了幾次 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ，分別看到了什么景色？ （三）過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。 （ 1）指讀課文、正音、解詞。 ① 讀準(zhǔn)字音： “ 顫 ”ch224。n“ 應(yīng)接不暇 ” 中 “ 應(yīng) ” 讀 y236。ng“ 一簇 ” 中 “ 簇 ” 讀 c249?！?隙 ” 讀 x236。 ② 理解詞語(yǔ)： 留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 南國(guó)：指我國(guó)的南部。 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)