【文章內容簡介】 、精讀課文，品味感悟。（1）師：這只會搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。齊讀句子，強調“翠”的寫法。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談談你對翠鳥的印象。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗？點撥：抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語體會。師：聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色，這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（4）課件出示翠鳥的圖片。看到這樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。要學習作者“留心觀察，抓住主要特點”進行描寫的方法。過渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會讓人產生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。（1）指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？點撥：突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（3）指導朗讀。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。學生自由交流。(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關于翠鳥捕魚的動詞圈畫出來。（4）小組合作學習，匯報交流。翠鳥捕魚的動詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。“吞”換成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）“銜”的動作。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。四、運用方法，仿寫練習。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點介紹給大家。五、課堂小結，升華感情搭船的鳥教學設計 7一、教學目標，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會認的生字，會寫會寫的生字，背誦喜歡的段落。，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。二、教學重點認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。三、教學難點教師引導與學生自主學習相結合。四、教學準備課件，生字詞卡片。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。了解翠鳥板書課題，齊讀課題。，齊讀課題。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識記生字。，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。，師生共同評價。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。，認識生字。出示生字，學生齊讀。交流認字好方法，學生互助識字。（三）、指導生字書寫。，觀察筆畫在田字格中的位置，按結構分類。，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（四）、再讀課文，深入品位。！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？。讀一讀，你知道了那些信息？“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。？指導寫作方法：整體描寫和局部描寫。（五）、品讀翠鳥捕魚，學習寫作方法，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。，圈出動詞。？為什么？：作者運用連續(xù)動詞寫出了翠鳥捕魚時動作嫻熟。，小動物活動的情景，用上連續(xù)動詞。（六）、積累，并說說為什么喜歡。搭船的鳥教學設計 8一、說教材的地位和作用：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂?！按畲镍B”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，體現(xiàn)出作者細致入微的觀察能力和值得學習的寫作技能。二、說教學目標：我將教學目標定為以下三點：，會讀會寫11個生字。、流利地朗讀課文，了解課文主要內容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。三、說教學重難點。本課時的教學重點在于通過學習生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎上，品讀對翠鳥外形的細致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。教學難點在于引導學生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。四、說教法學法。我采用不同的教學方法。興趣是最好的老師。開課之初，我首先通過多媒體課件向學生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片，供學生欣賞、自由談論，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，拉近學生與課文之間的距離。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學生的好奇和疑問，并對學生的質疑進行歸納：這是什么鳥？它長什么樣兒？它搭船干什么？促使學生主動閱讀課文，梳理文章大意。、交流法。對于生字詞教學環(huán)節(jié)，首先是學生自主學習生字詞，教師對其學習情況進行檢查和糾正；其次和學生交流識字寫字的方法，幫助學生記住字形；最后，教師針對難寫易錯字進行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學習方法。：結合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學、以讀自悟，讓學生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要學生有正確、流利的朗讀，主動的思考和清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。除此以外，還穿插了自主探究法、合作學習等方法，力求做到在閱讀實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學生的好奇和疑問，并對學生的質疑進行歸納：這是什么鳥？它長什么樣兒？它搭船干什么？促使學生主動閱讀課文，梳理文章大意。、交流法。對于生字詞教學環(huán)節(jié)，首先是學生自主學習生字詞，教師對其學習情況進行檢查和糾正；其次和學生交流識字寫字的方法，幫助學生記住字形；最后，教師針對難寫易錯字進行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學習方法。：結合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學、以讀自悟，讓學生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要學生有正確、流利的朗讀，主動的思考和清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。（三）再讀課文，了解大意：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎？你是從課文中哪些自然段的語句中知道的？（學生邊思考,邊勾畫。），教師小結。（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！保?）“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！保耗隳苡靡痪湓挵衙總€自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎？（四）研讀課文，深入品位。？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書：羽毛、翅膀、長嘴），讀出對翠鳥的喜愛之情。（五）總結方法，主要抓住什么特點來描寫的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長嘴）。；。六、說板書設計根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書：該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。搭船的鳥教學設計 9【教學目標】(一)知識與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認讀本課十四個生字，會寫六個。(二)過程與方法：1，學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2，展開討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。(三)情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感?！窘虒W重點】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。【教學方法】 教師引導與學生自主學習相結合?！窘虒W準備】課件【教學過程】一，談話導入1，師：“同學們，你們喜歡小動物嗎？為什么喜歡？”（生答）2，師：“??！看來同學們都很喜歡小動物，今天老師給課堂帶來了一只小鳥，同學們想不想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學習第12課《搭船的鳥》”3，板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》二，復習生字1，師：“在我們一起學習課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學習的生字寶寶，看看同學們是不是還記得?！保ń處煶鍪旧?，學生認讀，組詞）,2，師：“同學們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學們自己讀一讀課文。”三，初讀課文，感受情感。1，讀課文，思考問題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？（生答）（文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥）齊讀第一段四，再讀課文，深入體會1，師：邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3，課件出示翠鳥圖引導學生背誦這一段積累語言。4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。5，那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領怎么樣？6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。6，最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。五，升華主題出示圖片《搭船的鳥》師：“同學們看到這幅圖片想到了什么？你覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對待小動物？”六，積累與擴展。1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2，把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。搭船的鳥教學設計 10生：搭船的鳥師：搭，搭船；我們在生活中常說搭船就是？生：乘船、坐船。師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥。準備（手勢示意），跟我一起補充課題?！按睢弊笥医Y構，從左寫到右。先寫提手旁，一橫、二豎、三什么？生：三提。師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。（二）質疑課題，激發(fā)閱讀興趣師：請你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？生：搭船的鳥。師：怎樣的鳥？生：搭船的鳥。師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎？（相機板書：是什么？怎么樣？為什么？）過渡語：簡簡單單的四個字，同學們讀后用心思考，竟能提出這么多有價值的疑問，這是會學習的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進文本。二：檢測預習，初讀課文（一）檢測預習過渡語：課前，大家已有預習，你能結合預習說說這是一只什么鳥？如果有點兒困難，你可以悄悄地看看課文。生：這是一只翠鳥。師：你從哪里知道的？生：我從課文第五自然段讀到的。師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來，有理有據。母親告訴我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。識“翠”音、形師：手準備，和我一起寫主人公的名字。翠上下結構，從上寫到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個部件讀卒(z)，關鍵在豎要出頭。翠(cu236。)，翠(cu236。)鳥，平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。（二）初讀課文同桌