【文章內(nèi)容簡介】 二、雨天船上的場景這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng)調(diào)）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈這些部位到底美在何處呢？小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚(yáng)表揚(yáng)小作者？這就叫細(xì)致的觀察。通過作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。信┬〗Y(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。四、學(xué)習(xí)第3段，體會觀察時要用心想。過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？它站在那里做什么呢？難道……（）你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）這下又該怎么讀？（男女）翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚(yáng)，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。六、提煉細(xì)膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動描寫，用不同的表達(dá)方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。孩子們我們也帶著這樣三個本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥外形：美翠鳥捕魚：能干、敏捷《搭船的鳥》教案7【教學(xué)目標(biāo)】“鸚、鵡”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等21個詞語。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會細(xì)致觀察的好處。、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步體會細(xì)致觀察的好處，感受人與動物和諧共處的美妙境界?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“啦”理解生字組成的詞語。，認(rèn)識翠鳥，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)），了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。(謎底是一種鳥，你知道這是什么鳥嗎？看那個聰明的小朋友最先猜到。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥。鼓勵學(xué)生根據(jù)謎語的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說一說翠鳥的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥屬于鳥綱、翠鳥科。常棲息于溪澗邊，以魚為食。主要分布于我國中部和南部，為留鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨(dú)，平時常獨(dú)棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。翠鳥羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識一下它吧?。ò鍟n題：搭船的鳥學(xué)生齊讀課題。）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的謎語入手，既拉近了學(xué)生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生感悟人與動物的和諧埋下了伏筆。采用對話的形式讓學(xué)生倍感親切。】二、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~20xx年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國勞模。中國作家協(xié)會理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國作家協(xié)會。著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書》；散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》；詩集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國古典散文詩》；選集《郭風(fēng)童話選》、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書課本第7課，還被選入六年級上現(xiàn)代在小學(xué)語文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入人教版七年級上冊自讀課本，鄂教版六年級第14課；《長江》被選入北師大版初一下冊第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第四課；《鐘樓讀書》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版第5課。三、初讀感知。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。父親鸚鵡悄悄（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。）識記字形：加一加：嬰鳥=鸚武鳥=鵡熟字對比：消悄②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（d236。de）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（d236。de）n225。n1不容易，做起來費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽、難看。n224。n1災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦（lāla）lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。la1用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！2用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊(duì)長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。3用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽明白啦；有錯，改了就行啦；這就別提啦。4用在句末，表示疑問。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列舉的事項(xiàng)之后，表示停頓。如：口號聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書啦，報紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們造成了嚴(yán)重的災(zāi)（n224。n）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難(n225。n)，但是我們都能克服。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色。青綠色?！敬瘛扛采w在小木船上用來遮蔽日光和風(fēng)的拱形物?！緮]】用嘴叼著。【翠綠】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙?！俱曋勘葮L大的劃船工具,安在船尾或船旁。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣?！?，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來雨停了，我看見一只彩色的小鳥站在船頭。作者首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時的（動態(tài)），“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。四、學(xué)習(xí)“會寫字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按睢⑸?、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。搭：右上邊是“艸”，不要寫成“q”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長。啦：整體要寫緊湊?！翱凇币。稗小币恍?。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要勻稱，橫折鉤的橫要短、豎要長，里邊點(diǎn)要小,提要長。翠：上下兩部分都要扁?！白洹毕聶M要長，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長；“月”撇變?yōu)樨Q。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長，右邊的斜鉤要長，右上角有一點(diǎn)。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結(jié)，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。），你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動物和諧共處的美妙境界。）六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。背誦自己喜歡的部分。，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點(diǎn))，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛生活的美好情感，從而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥成為好朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫了什么？二