【正文】 展快。教學(xué)難點(diǎn)： 理解 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。 二、初讀課文，感受新知 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后想想： “ 我知道了什么？ ” 學(xué)生匯報(bào)初讀課文的成果。） 此環(huán)節(jié)有許多不穩(wěn)定因素，老師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況靈活處理。 從這段話里你讀出了什么？ （生讀后討論?？吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。 這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著 10 多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。 大家讀得好，學(xué)得更好。作者巴金以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。 當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題，比如對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠到位，這些都是我今后需要努力的。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 想一想自己讀了課文知道了什么？體會(huì)到了什么？ 把反復(fù)讀書(shū)不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 C 作者先后兩次到 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 去。因此，讓我們從大家中間選拔一位小導(dǎo)游，讓小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去觀賞好不好？ 你對(duì)課文了解嗎？了解多少？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生所述，選拔小導(dǎo)游。 讓學(xué)生小組討論：今天到 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 去游玩，應(yīng)注意什么問(wèn)題。 教師放準(zhǔn)備的兩段音樂(lè)，一段舒緩、平靜，一段激情、熱烈。 剛才，我們對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 進(jìn)行了遠(yuǎn)距離的觀察，現(xiàn)在，讓我們一起走近 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 去看個(gè)究竟。 通過(guò)讀課文，你知道了什么？體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)） A“ 鳥(niǎo)的天堂 ” 是一株大榕樹(shù)，這里樹(shù)木茂盛，鳥(niǎo)類(lèi)聚集。 二、自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提示進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。理解 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的不同含義。其次，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 鳥(niǎo)的天堂 大榕樹(shù) 鳥(niǎo) 形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作 靜態(tài) 動(dòng)態(tài) 教學(xué)反思： 《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的佳作。 請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。 想一想這樣寫(xiě)有什么好處。） 你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子） 鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。 從這段話里你讀出了什么？ 這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象？ 為什么會(huì)有這種景象？ （生自由讀后回答以上問(wèn)題。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 五、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥 （學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，分享合作探究的成果。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)?。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。教學(xué)重點(diǎn)： 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的含義。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。 ” B ：課件出示小鳥(niǎo)飛來(lái)的畫(huà)面 師：瞧，來(lái)了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它在叫什么呢？ 師：它是路過(guò)的，見(jiàn)到了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，決心在這安家，它將怎樣勸說(shuō)同伴？可以用課文中的語(yǔ)句，也可以用自己的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 生：榕樹(shù)生命力旺盛。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲， “ 人間那得幾回聞 ” ，成了南國(guó)的一道奇觀 —— 鳥(niǎo)的天堂。 如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做 ?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。親親小鳥(niǎo) ，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間 ! 教師小結(jié)： 樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀 !這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。 )⑵ 讀句子 “ 昨天是我的眼睛騙了我，那 ‘ 鳥(niǎo)的天堂 ’ 的確是鳥(niǎo)的天堂啊 !” 第一個(gè) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào) ?(體會(huì)到無(wú)限贊美。農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激 起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀 !請(qǐng)同學(xué)閉目想象。 (介紹資料：榕樹(shù)占地達(dá) 20 多畝，相當(dāng)于三百多個(gè)辦公室、 150 教室那么大。 ⑵ 提出小組內(nèi)解決 不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題，在深入讀文中思考。 把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料 (文字、圖片、音像等 )，開(kāi)資料展示會(huì)。） 三、討論交流 師：我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論交流一下： 作者兩次去 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ，情況有什么不同？ 什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 呢？ 四、總結(jié)全文，升華感情 五、課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一次（傍晚）遠(yuǎn)：像許多大榕樹(shù) 大榕樹(shù) 靜態(tài) 近：大、美 多：到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影 動(dòng)態(tài) 第二次（早晨）群鳥(niǎo) 歡快：叫、飛、撲 第二篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀 景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。老師用紅色標(biāo)記出來(lái)的字、詞、句說(shuō)明了什么？（樹(shù)葉多、茂密）用綠色標(biāo)記出來(lái)句子說(shuō)明了什么？（表明了榕樹(shù)生命力的旺盛）特別是顫動(dòng)一詞，更能突顯出榕樹(shù)是富有生命的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解作者兩次經(jīng)過(guò) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 思考：作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的？文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)給你留下怎樣的印象？（由遠(yuǎn)及近，大、茂盛）板書(shū)。） 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 在鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，作者不免有些遺憾，第二天早晨，作者又到鳥(niǎo)的天堂，這次看到了什么？（許多鳥(niǎo)） ？請(qǐng)同學(xué)生們找出，并請(qǐng)大家一起齊讀。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書(shū)： 天堂 你印象中，什么地方是天堂 ?(幸福、美好的生活環(huán)境。 ) 導(dǎo)語(yǔ)： 70 年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。 )⑴ 就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流： 問(wèn)題