【正文】 讀正確，讀流利。有感情地朗讀相關(guān)段落。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。理解重點詞句，體會作者的思想感情。二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！景鍟O(shè)計】鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目的：鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。課時安排：二課時。（6分鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？兩次。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。①學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽?！?出示課件)自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生甲：原段文字好。師：此時，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答。寫作方法。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。四、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題)學(xué)生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面?！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個好？小組討論。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。）想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機(jī)。(出示這一段的課件)師：自由讀這一段，你會有新的感受。” “我真想去看一看鳥的天堂。教學(xué)過程：二．出示課題，據(jù)題質(zhì)疑 2.“天堂是什么意思”？課文中指的是什么？ 三．初讀課文，整體感知：，自學(xué)字詞，想想課文講了一件什么事？ ；匯報詞語。指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。齊讀。（6分鐘）同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。教學(xué)難點：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。推薦讀得好的同學(xué)賽讀。② 教師小結(jié)：是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。這美麗的南國的樹。全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。五、抄寫精彩句段，積累語言。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的`天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。讓我們一起去欣賞一下吧?。▽W(xué)生觀看錄像。⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。（板書：群鳥歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子）“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的.。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當(dāng)。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美：⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。配樂朗讀。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。誰能具體地來說一說。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。)⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。⑵ 我有機(jī)會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。)出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。然后，就越過前面4個自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)指導(dǎo)朗讀。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第第6自然段寫遠(yuǎn)看，第第8自然段寫近看)。（清靜——熱鬧）為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……a齊讀——b分析：那些詞說明鳥多？——c女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）齊讀這一句。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。兩次去了“鳥的天堂”，第一次欣賞了茂盛的大榕樹，第二次領(lǐng)略了眾鳥活動的熱鬧場面。（3）想想帶點的詞語之間有什么關(guān)系？（表示先后順序）（4）還可以在敘述什么事情的時候用上這些詞語？試著用上表示先后順序的詞語，進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)。教學(xué)課件教學(xué)過程 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語齊讀課文，說說巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么？為什么說大榕樹就是鳥的天堂呢？巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？他什么時候才真正看見了小鳥？我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。板書：靜寂熱鬧小組用喜歡的方式讀第11小節(jié)，找找哪些地方讓我們感到很熱鬧？（感受：鳥多而美麗、在這里棲息繁衍、過著幸福的生活??）通過排比，寫出了不同大小、羽色、動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”?！蹦阌X得它在叫些什么呢？請女生讀第11小節(jié)。做小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？生：這美麗的南國的樹！有感情朗讀第8自然段。第三篇：《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表