【正文】 這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。 這兒生態(tài)環(huán)境好。 這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮 地生活、繁衍。為 “ 鳥的天堂 ” 錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動。最后感嘆說：那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂??！那么 “ 鳥的天堂 ” 為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?” “ 有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。 同 學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。 全班交流： 每小組推薦一名發(fā)言人。這美麗的南國的樹。 ② 教師小結(jié)： 是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。 推薦讀得好的同學(xué)賽讀。 讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。 領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 你抓住關(guān)鍵詞來體會，真棒！ ⑵ 預(yù)設(shè) 2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 ⑵ 老師曾經(jīng)教過的一位學(xué)生說： “ 余老師，作者寫鳥的天堂里的鳥多，可沒有出現(xiàn)一個 “ 多 ” 字，我把這段話 改成這樣你看好不好？現(xiàn)在請同學(xué)們來點(diǎn)評。 賞評 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 10 （ 1）聯(lián)系上下文解釋詞語：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計數(shù)、縫隙。 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 “ 鳥的天堂 ” 實(shí)際是寫什么呢？ “ 鳥的天堂 ” 實(shí)際是指大約有 5 樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？ 看到這么多老師坐在這里肯定緊張。（在 78 自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。 D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件： “ 每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 小結(jié)課文。 （評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 讀 —思 — 悟 — 通 ” 的學(xué)習(xí)過程，在 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力） 2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。 小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。 1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。 八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 B、當(dāng)學(xué)生講到 “ 不可計數(shù) ” 和 “ 臥 ” 字時，出示課件幫助學(xué)生理解。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境 —— 大榕樹身上聚集。 板書： 1鳥的天堂 第一次大榕樹 第二次鳥的天堂 第二課時 設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?；ハ嘟涣鳌? 什么是天堂？（指名回答） 板書 “ 鳥的天堂 ” 鳥的天堂會是什么樣子呢？ 二、按照要求讀書。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。寫什么呢，比如：武夷山柴頭會的熱鬧，花園里百花齊放的景象，動物園動物歡騰的景象。 回顧，小結(jié) ⑴ 孩子們，作者從鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面，寫出 “ 鳥的天堂 ” 眾鳥歡騰的熱鬧景象，讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。 ⑴ 預(yù)設(shè) 1：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 “ 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) ” ，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！ ⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。 ③ 齊讀。 ” 表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。枝上又生有許多根 ??” 學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞， “ 許多株 ”“ 兩株 ”“ 真是一株 ” ，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20 多畝，讀出榕樹之大。 合作學(xué)習(xí)： 根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？ “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。 作業(yè)： 課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料 設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們 有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 8 一、破題激趣，初識 “ 天堂 ” 美 同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？ 對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 ”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是 —— ———— 引讀 （ 2）原因二：鳥的生活幸福。 語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。 《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡 “ 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) ” 的今天。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。 教學(xué)過程設(shè) 計： 《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。 生讀學(xué)生相互評價再讀 師：這么，美的地方如果你是一只鳥你愿意在這里安家嗎？為什么？ 生回答： 1 環(huán)境好 2 有伙伴 3 空氣好 ?? 等等 師：看來的確是適合鳥類生活的美好的理想的地方啊不愧是鳥的天堂。 ” （這一部分不好理解尤其是 ‘ 臥 ’ 字） 師：一個 “ 臥 ” 說明了什么？（生大部分說樹木比較大） 師：臥在水面上，看出這棵樹像睡著了一樣，非常安靜安詳。 現(xiàn)在你明白為什么枝干不可計數(shù)了嗎？ 生：明白了！ 師：明白了，那就讀一讀吧。 接讀課文： 師：讀書并思考：作者共幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次都看到什么不一樣的景象？ 生說 師伴隨孩子的回答出示： {第一次看到的是 —— 榕樹；第二次看到的是許多鳥。 ) 是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。 (回讀 ) 讓我們一起齊讀這一段。 (2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?7 自然段，指名說一說。 “ 鳥的天堂 ” 到底指的是什么呢 ?我們一起去看一看這棵神奇的樹。 ⑴ 生自由讀、思、劃。 【課前準(zhǔn)備】 課件。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感） （ 6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。 內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？ 檢查反饋： 字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “ 規(guī)律 ”“ 縫隙 ”“ 應(yīng)接不暇 ” 的讀音，“ 茫 ”“ 耀 ” 的書寫；自主匯報識字的好方法，結(jié)合多媒體理解 “ 應(yīng)接不暇 ” 的意思。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。 c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。 匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？ ① 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。 小結(jié)寫作方法。 A、 “ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。 ” ① 從 “ 不可計數(shù) ” 體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。 （ 1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受 “ 鳥的天堂 ” 的和諧之美。 （隨機(jī)小結(jié)：這美麗的南國的樹?。? （ 4）找學(xué)生配樂讀這一部分。 【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識字能力，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。 【設(shè)計意圖： 讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情朗讀 8 兩個自然段，學(xué)習(xí) “ 抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法 ” ，感受 “ 鳥的天堂 ” 靜態(tài)美。 檢查字詞：先聽打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說說 “ 縫隙、應(yīng)接不暇 ” 等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。 學(xué)會本課生字新詞，讀通課文。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用 “ 陸續(xù) ” 、 “ 應(yīng)接不暇 ” 造句。 五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。 教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。聯(lián)系環(huán)保意識談。 教師讀，讀得怎樣？讀第 1213 自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文 78 自然段的內(nèi)容） 自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。 過程：課前板書課題。 四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識： 巴金 本文是 1933 年作者到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂后寫下來的。 把課文讀正確、流利。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)：體會鳥的天堂的美鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 三、檢查自學(xué)效果。并說說表達(dá)了什么感情。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂） 二、 首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 出示課件 (1213 自然段的內(nèi)容 ) 自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。 小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。原因可能是： ① 樹葉多，小鳥撲翅膀時動； ② 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部 、生命力展示給我們看。 互相交流 。 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)目標(biāo) 知識 認(rèn)讀 1 字。第二次：眾鳥歡鬧） 兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。 引入：為什么說 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂??？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第 1 12 自然段體會鳥兒歡樂的場面。 了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。 揭示課題，引疑： 初讀課題，你有什么疑問？（估計學(xué)生會問： “ 天堂 ” 是什么意思？ “ 鳥的天堂 ” 在哪兒？為什么把那里叫做 “ 鳥的天堂 ” ？那兒為什么會成為 “ 鳥的天堂 ” ？） 了解學(xué)情： 通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談） 現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑） 確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 3 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 槳、樁、暇 ” 三個字；會寫 “ 顫、暇、拋 ” 等 12 個生字。） “ 鳥的天堂 ” 在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。 投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇。 （ 1） “