【正文】 的南國的樹”透出了他全部的感情。五﹑體會作者的思想感情。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人，有著“百年巨榕、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然景觀，壯觀無比。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。我們又把船在樹下泊了片刻。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。【教學(xué)重點】初步認(rèn)識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。)三、品讀113段，體驗鳥兒的歡樂播放群鳥紛飛的情景。⑷ 看到些什么?畫一畫。選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。2要加強朗讀和背誦的指導(dǎo)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標(biāo)點的使用說說自己的體會。ng，“興奮”中的“興”讀xīng，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。教學(xué)時間：2課時。三、講讀第一段。）指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。過程與方法：理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。昨天大家預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音；（2）理解“應(yīng)接不暇”；（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。找相關(guān)句子讀一讀。小結(jié)：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。（對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。⑶ 小組內(nèi)交流：昨天我看到的是什么？（把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。A、指名讀：說說這段話描寫了榕樹的什么？B、自由讀：你還感受到了榕樹葉子的什么特點？“照耀”說明了什么？C、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什么？感情朗讀。（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）⑴ 理解重點句：① 句子一：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。聽一聽，你想到了什么？說一說。體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。）三、遷移練筆，引向讀“鳥”這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。（2）感受“生命力”讀這句話，大家有沒有疑問？（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？）再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹?。┻€有那里具體寫了榕樹的“大？隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！敝该勼w會，突出“一株”，指名讀，自由讀。）師配樂朗讀課文1——9自然段。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。揭題，讀題同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。）二、學(xué)習(xí)第二段 作者描寫的大榕樹有何特點？（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（板書：鳥的天堂）讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。教學(xué)方法：談話法。課前準(zhǔn)備:（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。背誦第三自然段。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。(運用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1這一次是在早晨。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。樹葉真綠得可愛。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。）學(xué)生說說讀后，看后的感受：（鳥多，顏色多，形態(tài)多）師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動。自由讀文，讀正確、讀通順。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細(xì)膩、生動的描寫的表達方法。誰想跟著音樂來朗誦。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。學(xué)生答。⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　薄獙W(xué)生一起讀，此時，你有什么想說的？四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計⒌再自由讀113自然段，體會作者的寫法{面到點}。⒉了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）有感情地朗讀10～13自然段?！雹?作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？⑸ 有感情地朗讀5～9自然段。四、總結(jié)“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑板書：天堂提問：“天堂”用來比喻什么？板書：鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？（出示鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。）鳥的天堂教案 篇5【教材內(nèi)容】《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。學(xué)生品讀。理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”教學(xué)過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。、師生共議（結(jié)合三種情景）。鳥的天堂教案 篇3一、回顧課文：提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？二、談話導(dǎo)入：作者兩次去鳥的天堂。）難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會讀書方法。當(dāng)作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。┻@“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。二、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？①同學(xué)討論：（聯(lián)系上下文理解）原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注?！及鍟O(shè)計〗鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時〖設(shè)計意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。提出自身不理解的地方?！窘虒W(xué)手段】自制課件。通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。）8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。指名讀句，談體會。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）（2）重點體會“真”字。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹２豢捎嫈?shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。重點指導(dǎo) 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件，生字卡片。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。借助工具書解決。文中指鳥太多，看不過來。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下