【正文】 的南國的樹”透出了他全部的感情。五﹑體會(huì)作者的思想感情。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個(gè)小島，獨(dú)木成林，乘小艇從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人，有著“百年巨榕、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然景觀，壯觀無比。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。我們又把船在樹下泊了片刻。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場面。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。)三、品讀113段，體驗(yàn)鳥兒的歡樂播放群鳥紛飛的情景。⑷ 看到些什么?畫一畫。選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。ng，“興奮”中的“興”讀xīng，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。三、講讀第一段。）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。過程與方法：理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。昨天大家預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音；（2）理解“應(yīng)接不暇”；（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。找相關(guān)句子讀一讀。小結(jié)：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。⑶ 小組內(nèi)交流：昨天我看到的是什么？（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。A、指名讀：說說這段話描寫了榕樹的什么？B、自由讀：你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說明了什么？C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）⑴ 理解重點(diǎn)句：① 句子一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。聽一聽，你想到了什么？說一說。體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。）三、遷移練筆，引向讀“鳥”這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。（2）感受“生命力”讀這句話，大家有沒有疑問？（“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？）再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹?。┻€有那里具體寫了榕樹的“大？隨機(jī)出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”指名談體會(huì)，突出“一株”，指名讀，自由讀。）師配樂朗讀課文1——9自然段。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。揭題，讀題同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實(shí)如你們所想象的，是個(gè)很美的地方?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。）二、學(xué)習(xí)第二段 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（板書：鳥的天堂）讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。教學(xué)方法：談話法。課前準(zhǔn)備:（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。背誦第三自然段。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟?！斑x自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1這一次是在早晨。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。樹葉真綠得可愛。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。）學(xué)生說說讀后，看后的感受：（鳥多，顏色多，形態(tài)多）師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。自由讀文，讀正確、讀通順。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。誰想跟著音樂來朗誦。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。四、多元解讀，積淀語感請(qǐng)你再讀讀第二段：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生答。⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)⒌再自由讀113自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？）有感情地朗讀10～13自然段。”⑷ 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？⑸ 有感情地朗讀5～9自然段。四、總結(jié)“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑板書：天堂提問：“天堂”用來比喻什么？板書：鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？（出示鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活??！這里就是鳥的天堂。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。）鳥的天堂教案 篇5【教材內(nèi)容】《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。學(xué)生品讀。理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”教學(xué)過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來、動(dòng)起來。、師生共議（結(jié)合三種情景）。鳥的天堂教案 篇3一、回顧課文：提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？二、談話導(dǎo)入：作者兩次去鳥的天堂。）難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。┻@“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來觀光的游客。二、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？①同學(xué)討論：（聯(lián)系上下文理解）原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；B、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注?！及鍟O(shè)計(jì)〗鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時(shí)〖設(shè)計(jì)意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。提出自身不理解的地方。【教學(xué)手段】自制課件。通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。）8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。指名讀句，談體會(huì)。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹２豢捎?jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。重點(diǎn)指導(dǎo) 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件，生字卡片。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。借助工具書解決。文中指鳥太多，看不過來。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下