【正文】 狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài) 動態(tài)【相關(guān)練習(xí)】一、按課文內(nèi)容填空枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。⒎出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細觀察，試著由面到點說一段話。⒉背誦自己認為要背的段落2個。(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?(播放課件，展示)二、充分誦讀，激活語感你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生由于有一定的閱讀能力，可以自由讀課文，但由于學(xué)生對西部缺乏了解，在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生把課文中具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多做一些有關(guān)西部的背景材料的介紹，以形成對西部全方位的認識。再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。）這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。五﹑體會作者的思想感情。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人，有著“百年巨榕、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然景觀，壯觀無比。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。我們又把船在樹下泊了片刻。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1這一次是在早晨。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。樹葉真綠得可愛。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。）學(xué)生說說讀后，看后的感受：（鳥多，顏色多，形態(tài)多）師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動。自由讀文，讀正確、讀通順。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。誰想跟著音樂來朗誦。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。學(xué)生答。⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時，你有什么想說的？四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計⒌再自由讀113自然段，體會作者的寫法{面到點}。⒉了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）有感情地朗讀10～13自然段?！雹?作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？⑸ 有感情地朗讀5～9自然段。四、總結(jié)“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑板書：天堂提問：“天堂”用來比喻什么？板書：鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？（出示鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活??！這里就是鳥的天堂。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。）鳥的天堂教案 篇5【教材內(nèi)容】《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。學(xué)生品讀。理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”教學(xué)過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。、師生共議（結(jié)合三種情景）。鳥的天堂教案 篇3一、回顧課文：提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？二、談話導(dǎo)入：作者兩次去鳥的天堂。）難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會讀書方法。當作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。┻@“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。二、教學(xué)目標有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？①同學(xué)討論：（聯(lián)系上下文理解）原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注?！及鍟O(shè)計〗鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時〖設(shè)計意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。提出自身不理解的地方?！窘虒W(xué)手段】自制課件。通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。背誦課文的局部段落?！冀虒W(xué)過程〗一、談話什么是天堂？（指名回答）板書：鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢？二、依