【正文】 同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨(dú)特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。五、小結(jié)文章中心。出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生談新的感受?！薄瓗煟壕妥屛覀冏哌M(jìn)“鳥的天堂”，再次去體會(huì)大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。指導(dǎo)寫字。五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。指名朗讀第八自然段。）問：作者兩次到了“鳥的天堂”，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象?！而B的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。背誦自己喜歡的段落。③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀?！雹?學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生用語言描繪情境。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。）用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。滲透訓(xùn)練：⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。）教師小結(jié)：⑴ 作者為什么感到“留戀”？⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。配樂朗讀。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。學(xué)生品讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。這美麗的南國的樹！學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。句子1：關(guān)于榕樹“大”：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。誰想跟著音樂來朗誦。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。四、多元解讀，積淀語感請(qǐng)你再讀讀第二段：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生答。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。(突出樹的奇特。⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。”在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫。在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結(jié)。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？學(xué)生自學(xué)第第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。學(xué)生自由讀第第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。二、學(xué)習(xí)第2大段師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？生：榕樹遠(yuǎn)近。你認(rèn)為哪一部分是課文的重點(diǎn)？說說你的理由。這么多的鳥聲，這么多的鳥影，如果你也在那里，你會(huì)想些什么？請(qǐng)男生讀第10小節(jié)。二、繼續(xù)研讀課文（一）第二次：體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象默讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。第一篇：課時(shí)239_鳥的天堂_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音；能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。（靜寂）“靜寂”是什么意思？你還知道哪些表示安靜的詞嗎？小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得熱鬧起來?！耙恢划嬅鉴B飛了出來，??興奮地叫著，那聲音真好聽。三、復(fù)習(xí)鞏固有感情地朗讀課文，背誦第7節(jié)或第11節(jié)。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來了，你聽！注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）生：是一棵大樹對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大生：丫枝葉追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。四、課堂小結(jié)大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。而在課文中。師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對(duì)大榕樹的總印象。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害?！币豁?xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。（師板書：樹 鳥）誰見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。齊讀、試背、指名背、齊背。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。誰能具體地來說一說。反饋。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。誰想跟著音樂來朗誦?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。四、匯報(bào)交流，品讀感悟重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。六、布置綜合性作業(yè)。質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文