【正文】 讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件展示。（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。）引導(dǎo)討論：那兒為什么會成為“鳥的天堂”？⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；⑶ 人們注意保護等。讓我們一起去欣賞一下吧?。▽W(xué)生觀看錄像。整體總評：努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革?！而B的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。教學(xué)重、難點：體會“鳥的天堂”的含義。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊?。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的`天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。五、抄寫精彩句段，積累語言?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。三、研讀體悟，感受“天堂”美質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。這美麗的南國的樹?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。② 教師小結(jié)：是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。”① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。推薦讀得好的同學(xué)賽讀。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。有感情地朗讀課文，背誦第12然段。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。請同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。你還有什么疑問？齊讀課文第12自然段，試背誦。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。教學(xué)難點：將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。（6分鐘）同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）指名朗讀第七自然段，自我評價。齊讀。”。指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。板書設(shè)計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達枝干無數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達鳥語鳥影 對比細品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計第四篇：《鳥的天堂》第一課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文，了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不一樣的景象。教學(xué)過程：二．出示課題，據(jù)題質(zhì)疑 2.“天堂是什么意思”？課文中指的是什么？ 三．初讀課文，整體感知：，自學(xué)字詞，想想課文講了一件什么事？ ；匯報詞語。第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫的事“天堂”的“居民”—鳥兒熱鬧活動的情景。” “我真想去看一看鳥的天堂。（設(shè)計意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。(出示這一段的課件)師：自由讀這一段，你會有新的感受。學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛。）想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機。③學(xué)生再讀。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。師引導(dǎo)學(xué)生理解動態(tài)描寫的好處?！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個好？小組討論。原文中有“到處”，就細致地寫出鳥非常多。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。（設(shè)計意圖：《百鳥朝鳳》樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。四、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題)學(xué)生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。鳥的天堂確實散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。板書設(shè)計：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。寫作方法。誰想跟著音樂來朗誦。師：此時，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答?！瓕W(xué)生各抒己見。學(xué)生甲：原段文字好。出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影?！?出示課件)自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個體差異，同時伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。①學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。(一)、學(xué)生讀句子，談感受。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。（3）小組匯報 五．課堂小結(jié)板書設(shè)計25鳥的天堂樹干 不可計數(shù)大榕樹 樹枝 枝上生根（靜態(tài)美）樹根 垂直地上樹葉 充滿生機第五篇：《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答。，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？兩次。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。（8分鐘）同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。（6分鐘）同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的`簡短解說詞。課時安排：二課時。教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。【板書設(shè)計】鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目的：鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！⑸ 提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強；④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同?！窘虒W(xué)難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。理解重點詞句，體會作者的思想感情?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。③ 齊讀。⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達20多畝，讀出榕樹之大。有感情地朗讀相關(guān)段落。合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，