小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 13:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析“拉弓射雁”之具體原因，明晰推理過程。，畫出更羸看到的，聽到的和他的分析。2..學(xué)生自由回答問題。3..了解學(xué)習(xí)因果倒裝句，學(xué)生嘗試用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說說更羸的分析。，學(xué)生根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確排列。：如果你是魏王或者士兵，聽到更羸的分析，你會(huì)想些什么?說些什么？設(shè)計(jì)意圖：《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這段話，從而感受更羸分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處。五、回到課題，領(lǐng)悟人生哲理 ？？ “驚弓之鳥”這樣的經(jīng)歷？設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在交流的過程中，同學(xué)們思維的火花一下子點(diǎn)燃。通過與老師、與同學(xué)的交流，加深了對(duì)課文的理解，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。讓互動(dòng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力！六、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：（善于）觀察：飛得慢叫聲悲慘（準(zhǔn)確）分析：受過劍傷孤單失群（正確）判斷 教學(xué)反思：由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。三年級(jí) 的學(xué)生，有了一定基礎(chǔ)的朗讀水平，但并未很好的掌握朗讀技巧，這個(gè)時(shí)候就需要教師在課堂中不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受人物對(duì)話，了解人物品質(zhì)與心理。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。第四篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)葉城一小劉越鎂?一、教材分析：《驚弓之鳥》這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，這則故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一驚”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：抓住描寫人物的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀人物的對(duì)話，揣摩人物的心理。通過對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)事物樂于觀察、樂于思考的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、樂于思考的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥”的含義。難點(diǎn)：讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件。為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本課特點(diǎn)，我開發(fā)了多媒體課件，用于輔助教學(xué)。在教學(xué)中，課件貫穿始終。運(yùn)用課件輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生具體形象的感受。從引導(dǎo)學(xué)生提問、學(xué)習(xí)字詞到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，課件都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：１、小游戲：聽力大考驗(yàn)。要求：根據(jù)聲音做出相應(yīng)的動(dòng)作。２、師出示課件：播放蒼蠅、撥電話、喝水的聲音。３、由大雁的聲音引出：你們聽過大雁的聲音嗎？這就是大雁的聲音。古時(shí)候有個(gè)人根據(jù)這個(gè)聲音判斷出是誰(shuí)發(fā)出的，并且根據(jù)這個(gè)聲音判斷出大雁的喜怒哀樂，他就是更羸。４、師：這個(gè)人是不是很牛呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)更羸的成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》這篇課文，師板書課題第１０課《驚弓之鳥》，學(xué)生齊讀兩遍。【設(shè)計(jì)意圖：游戲式的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使求知的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈。使學(xué)生帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂。】二、學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。１、過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這個(gè)成語(yǔ)故事，自由讀課文，開動(dòng)你的小腦筋，想想課文中的主人公是誰(shuí)？開始吧。學(xué)生自由讀課文。２、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！聰明的小朋友，誰(shuí)來(lái)回答這篇課文的主人公是誰(shuí)？學(xué)生回答：更羸和魏王?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書要原原本本地讀，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，才能更好地精讀課文?！浚?、誰(shuí)來(lái)介紹一下更羸？學(xué)生回答。師相機(jī)出示
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