一元二次方程數(shù)學(xué)教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 x+12x+_____=(3x+_____)。(3)x+px+_____=(x+____).問(wèn)題1：根據(jù)完全平方公式可得：(1)164。(2)42。(3)( p2p ).22 問(wèn)題2：目前我們都學(xué)過(guò)哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程于一元一次方程有什么不同?二次如 何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學(xué)過(guò)哪些降次的方法?二、探索新知 4 上面我們已經(jīng)講了x=9，根據(jù)平方根的意義，直接開(kāi)平方得x=〒3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)=9，能否也用直接開(kāi)平方的方法求解呢?(學(xué)生分組討論) 老師點(diǎn)評(píng)：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=〒3即2t+1=3，2t+1=3 方程的兩根為t1=1，t2=2 222 例1：解方程：(1)(2x1)=5(2)x+6x+9=2(3)x2x+4=1 22 分析：很清楚，x+4x+4是一個(gè)完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)=1. 2 解：(2)由已知，得：(x+3)=2直接開(kāi)平方，得：x+3= 即 所以，方程的兩根x1 x2 2 ，：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x.?一年后人均住房面積就應(yīng)該是10+?10x=10(1+x)。二年后人均 2 住房面積就應(yīng)該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)解：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x， 2 則：10(1+x)= 2 (1+x)= 直接開(kāi)平方，得1+x=〒+x=，1+x= 所以，方程的兩根是x1==20%，x2= 因?yàn)槊磕耆司》棵娣e的增長(zhǎng)率應(yīng)為正的，因此，x2=，每年人均住房面積增長(zhǎng)率應(yīng)為20%. (學(xué)生小結(jié))老師引導(dǎo)提問(wèn)：解一元二次方程，它們的共同特點(diǎn)是什么?共同特點(diǎn)：把一個(gè)一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程.?我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”. 三、鞏固練習(xí) 、應(yīng)用拓展 ，求該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率是多少? 分析：設(shè)該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為x，?那么二月份的營(yíng)業(yè)額就應(yīng)該是(1+x)，三月份的營(yíng) 2 業(yè)額是在二月份的基礎(chǔ)上再增長(zhǎng)的，應(yīng)是(1+x).解：設(shè)該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為x. 2 那么1+(1+x)+(1+x)=(1+x)當(dāng)成一個(gè)數(shù)，配方得： 22 1232 )=，即(x+)= x+=〒，即x+=，x+= 222 (1+x+ 方程的根為x1=10%，x2= 因?yàn)樵鲩L(zhǎng)率為正數(shù)， 所以該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為10%.五、歸納小結(jié) 本節(jié)課應(yīng)掌握：由應(yīng)用直接開(kāi)平方法解形如x=p(p≥0)，那么x= 解形如(mx+n)=p(p≥0)，那么mx+n= 六、布臵作業(yè) 、2. (1) 教學(xué)內(nèi)容 5 2 2 p一元二次方程數(shù)學(xué)教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，“消元”?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程(組)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)一步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí). ”雞兔同籠”，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的”趣”。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。重點(diǎn)： 經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！ ‰y點(diǎn)： 確立等量關(guān)系，列出正確的二元一次方程組。 教學(xué)流程： 課前回顧 復(fù)習(xí)：列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟 情境引入 探究1：今有雞兔同籠， 上有三十五頭， 下有九十四足， 問(wèn)雞兔各幾何? “雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問(wèn)雉兔各幾何? (1)畫圖法 用表示頭，先畫35個(gè)頭 將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿 還剩24只腿，在每個(gè)頭上在加兩只腿，共12個(gè)頭加了兩只腿 四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只) (2)一元一次方程法： 雞頭+兔頭=35 雞腳+兔腳=94 設(shè)雞有x只，則兔有(35x)只，據(jù)題意得： 2x+4(35x)=94 比算術(shù)法容易理解 想一想：那我們能不能用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢? 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的二元一次方程，能不能解決這一問(wèn)題? (3)二元一次方程法 今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何? (1)上有三十五頭的意思是雞、兔共有頭35個(gè)， 下有九十四足的意思是雞、兔共有腳94只. (2)如設(shè)雞有x只，兔有y只，那么雞兔共有(x+y)只?！ ‰u足有2x只。兔足有4y只. 解：設(shè)籠中有雞x只，有兔y只，由題意可得： 雞兔合計(jì)頭xy35足2x4y94 解此方程組得： 練習(xí)1: ，乙數(shù)為y，則“甲數(shù)的二倍與乙數(shù)的一半的和是15”，列出方程為_(kāi)2x+05y=15
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