【文章內容簡介】 如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組?！　、谛〗M交流，教師巡視。　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導?！　、廴嘟涣?，師生互動。　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。　?、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀?！　〉诙n時　　學習目標　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！　∫龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言?！　⊥ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。　　教學重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言　　教學過程：　　我的發(fā)現(xiàn)　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”……　?、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音?！　、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞?！　∽x讀背背　?、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子?！　、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。　?、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。　?、芗w讀、背?！　∵B連認認　?、俳處煱鍟鴮W生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞?！　、诮處煱鍟匆?，請學生讀讀詞?！　、劢處煱鍟郑寣W生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？　?、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。　?、萑嘟涣鳌Ｕ垖W生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語?！　、藿處煶鍪旧?，用多種形式請學生認讀?！　〉谌n時　　學習目標　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣?！　∽x成語故事　　聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題?！　〗虒W重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題?！　〗虒W過程　?、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。　?、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。　?、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？　?、苋嘟涣?。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么?！　、輰W生練習講個成語故事?！　、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！　　墩Z文園地七》教學設計8學習目標　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力?！　、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力?！　、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。　?、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字?！　、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題?！　≌n前準備　?、賹W生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料?！　、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。　?、蹖懹小叭辗e月累”里內容的小黑板。　?、芙處煖蕚溆嘘P日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件?！　、萁處煖蕚洹白罴烟釂柂劇薄ⅰ白罴艳k法獎”、“最佳表達獎”的獎狀?！　、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。　　第一課時口語交際　?、偈吕龑耄鲈掝}。　　a。課件展示事例?！　　粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！　　粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！　　粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。　　b。學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料?！　。教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組?！　、谛〗M交流，教師巡視?！　≡谛〗M討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導?！　、廴嘟涣?，師生互動?！　≡趯W生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方?！　、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀?！　〉诙?、三課時習作　?、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣?！　。同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講?！　。小組交流?！　。全班交流?！　。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽?！　、邳c撥角度，開闊思路?！　。教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路?！　。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想?！　、圻x擇動物，編寫故事?！　。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事?！　。學生把自己想象的故事寫下來?！　、芙涣髡故荆ハ鄬W習?！　W生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改?！　〉谒恼n時　　我的發(fā)現(xiàn)　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白?！薄　、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明　?、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音?！　、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）　?、菅由焱卣?。請學生再說一些意思相反的詞?！　∽x讀背背　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。　　②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”?！　、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背?！　、芗w讀、背?！　∵B連認認　?、俳處煱鍟鴮W生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞?！　、诮處煱鍟匆?，請學生讀讀詞?！　、劢處煱鍟?，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？　?、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。　?、萑嘟涣?。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語?！　、藿處煶鍪旧?，用多種形式請學生認讀。　　第五課時　　成語故事　?、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》?！　、趯W生自由地小聲讀讀這個故事?！　、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？　?、苋嘟涣?。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么?！　、輰W生練習講個成語故事?！　、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！　　墩Z文園地七》教學設計9教學目標：　　。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體?！　。瑑热菥唧w，語句通順，認真修改?！　?。　　。　　，大致了解意義，提高閱讀能力?！　≌n前準備：　　思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。　　2.《成語故事》?！　≌n時安排：45課時　　詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累　　一、詞語盤點：　　這個單元我們又掌握了許多新的詞語?，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下?！　∽x詞語　　聽寫詞語　　二、我的發(fā)現(xiàn)　　自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思?！　∠胍幌肴湓捴械囊柛饔惺裁床煌淖饔谩＃ㄒ谩⑻厥獾暮x和表示否定，特定的稱謂）　　，找一找，在我們學過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？　　，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？　　總結歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義?！　∪⑷辗e月累　　自由朗讀這些成語，要求讀得正確?！　∧阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？　?。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚€意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）　　自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話?！　。箤W生熟記這些成語?！　∷?、閱讀　　自由郎讀，通過，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義?！　≈该首x?！　∽x了這個故事以后，你受到了什么啟示？　?。ㄈ艘羞h大的目標）　　當堂完成語文作業(yè)本上有關鵬程萬里的閱讀理解題?！　　墩Z文園地七》教學設計10一、教學目標：　　在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望?！　椭鷮W生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累?！　⊥ㄟ^口語交際培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力?！　∧苡赂业爻袚谡Z交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識?！　《?、教學重點：積累近義詞、反義詞?！　〗虒W難點：在口語交際中培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。　　三、教學過程　　(一)、我的發(fā)現(xiàn)　　課件出示：　　進——退　　快——慢　　安全——危險買——賣　　正——反　　復雜——簡單　　讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。請同學演一演，理解詞語的意思?！　〗處熓痉蹲x和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。你是用什么好辦法記住這些生字的?檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。給生字找朋友?！　U展練習：說說下列詞語的反義詞?！　≌n件出示：　　有——　　高——　　熟——　　干凈——　　吵鬧——　　細心——　　(二)、我會選　　課件出示　　美麗　　有名　　中央　　非?！　≈行摹　≈　√貏e　　漂亮　　讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　做游戲：雞媽媽找小雞?！　〉谝慌旁~語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：　　美麗——漂亮　　有名——著名　　中央——中心　　特別——非常　　擴展練習：說說下列詞語的近義詞：　　涼快——　　也許——　　辦法——　　高興——　　(三)、仿照例句說句子　　出示例句：　　課件　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。　　為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”?！　∽寣W生感知感嘆句和陳述句的句式特點?！　≌n件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你會說嗎?　　說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX?！闭f說自己的感受，爭取跟同學不一樣。　　(四)、我會讀?！　≌n件出示：詩歌，配音。