【文章內容簡介】 步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。　?。?、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣?！　《?、日積月累　?。?、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。　?。?、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語?！　。?、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。　　三、趣味語文　?。?、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）　?。病ⅰ吧取笔莻€多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀?！　〉谌⑺恼n時習作　?。薄⒊浞纸涣?，開拓思路，激發(fā)興趣：　　習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路?！　。?、指導習作，不拘一格，強調清楚：　　習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。　?。?、全班交流，欣賞評價，討論修改：　　進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作?！　≌Z文園地八教學設計8　?。?、能發(fā)現ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。　?。?、讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思?！　。场⒉伦种i，激發(fā)學生學習漢字的興趣。　?。?、啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力?！　。?、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力?！　。?、教師準備數本不同版本的《三字經》?！　。?、學生帶字典或詞典?！　。场W生搜集字謎?！　〉谝徽n時　　口語交際　　一、談話引題　　教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受?！　W生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受?！　〗處熜〗Y。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人?！　《?、討論明法　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人?！　∫龑W生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。　　三、分組交流　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到?！　∷?、全班交流　?。?、各小組推薦一名代表在全班說?！　。病熒u議：　　評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情?！　。?、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。　　五、填寫“成長卡”　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項?！　〉诙n時　　習作　　一、談話導入　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚?！　《?、交流拓展　?。?、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制?！　。?、范例引路：　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。　?。?、學生自選內容進行習作?！　。?、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見?！　。?、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄?！　〉谌n時　　一、講評作文　?。?、教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。　?。?、優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好?！　。?、建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。　　二、我的發(fā)現　?。?、出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語：　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現?！　。?、指名讀詞語，糾正讀音。　?。?、互相交流：　　你發(fā)現了什么？　　這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。　?。础⒅笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果?！　。?、拓展積累：　?、拍氵€能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多?！　、仆队罢故荆⒗首x?！　、钦垖W生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來?！　∪⒆x讀背背　?。?、請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。　?。?、指名試讀?！　。?、教師根據學生讀的情況進行范讀和指導?！　。?、怎樣理解這幾個句子的意思？　　⑴學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子?！　、普垖W生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點?！　。?、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦?！　∷?、課外擴展　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。　　第四課時　　一、讀讀記記　?。?、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音?！　。?、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思?！　。?、分類記憶這些詞語?！　《⑷の墩Z文（猜字謎）　?。?、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）　　２、說一說，你是怎么想出來的？　?。场⒄埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜?！　。础⒃囍幰粋€字謎。獨立編、合作編均可?！　。?、交流，并評選星級字謎：　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎?！　≌Z文園地八教學設計9教學目標：　　認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。　　積累表示時間的詞語?！　〕浞职l(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子?！　√剿靼l(fā)現漢字偏旁與詞意的聯系。　　朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣?！　〗虒W重難點：　　重點：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。　　難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。　　教學課時：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、偏旁部首與字意　　（一）識字加油站　　出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。　　開小火車讀生字，檢查生字認讀情況?！　“焉謳朐~語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導?！　〗處煟哼@五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現?！　≈笇В骸敖稹弊峙缘淖侄几饘儆嘘P；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關?！　。ǘ┪业陌l(fā)現　　出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現?！　≈笇В哼@一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。　　出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現。　　指名小組代表，說出自己小組的討論結果?！　≈笇В骸氨⒗?、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低?！　　把a、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關?！　》椒ㄐ〗Y?！　∥覀冇龅讲徽J識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量?！　《?、字詞句運用　　出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。　　理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空?！　〗處熤v解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。　　相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。　　寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。　　教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解?！　〕鍪玖芯洌鹤詈笠粋€太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里?！　≈笇В汉ε聵O了才會慌慌張張的?！　?chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）　　根據教師創(chuàng)設的’情景，把句子補充完整?！　±蠲鹘躝__________________,___________________跑進了教室?！　W生在；練習本上寫，教師巡視指導?！　〉诙n時　　一、《舟夜書所見》　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，解讀詩題　　師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）　　師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?　　師：是什么時候的景色呢?　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!　　齊讀課題　?。ǘ┢肺对姼琛　〉降鬃髡呖吹搅嗽鯓拥木吧?？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）　　小組合作學習?！　∪嘟涣?。　?。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會?！　。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。　　全班齊讀古詩，嘗試背誦。　　全班齊背古詩?！　《⑽覑坶喿x　?。ㄒ唬耄骸　〗裉煲獙W的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。　　李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？　　開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？　　讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》　　李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？　　李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？　　為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？　　李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？　　李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？　　李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。　　第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？　　1和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？　?。ǘ┞撓等南胍幌?，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研　　板書設計：　　語文園地八　　《舟夜書所見》　　《李時珍》行醫(yī)尋藥寫書　　教學反思:　　這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當的拓展，學生自主探究的課堂效果會更好?！　≌Z文園地八教學設計10教學目標：　　一、日積月累　　（一）重點字詞：　?。骸　∥┬ま@轍韓姜截　　：異零慌蔥　?。骸　∑咦彀松辔┟钗┬び粲羰[蔥南轅北轍畫龍點睛　　（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”　　二、理解運用：　　學會按一定的順序把故事內容講清楚?！　》e累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用?！　⊥ㄟ^學習“我的發(fā)現”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。　　三、情感體驗：　　學習神話故事，感受古人的豐富想象力?！　〖ぐl(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達?！　〗虒W重點：　　激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達?！　》e累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用?！　〗虒W難點：　　學習神話故事，感受古人的豐富想象力?！　》e累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用?！　〗虒W準備：　　一、教師：　　（一）預習提綱　　三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱　　學校：班級：姓名：　　。　　2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事?！　。ㄩ_心扉，把自己最想說的心里話寫一寫?！　　拔业陌l(fā)現”，你又認識了哪些生字，寫一寫?！　?