【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡(jiǎn)練，精練?！　。场⒆プ≌n文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。　　二、日積月累　?。薄⑹熳x歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用?！　。病⒄?qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。　?。?、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故?！　∪?、趣味語文　?。?、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）　?。?、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀?！　〉谌?、四課時(shí)習(xí)作　?。?、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：　　習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路?！　。?、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：　　習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚?！　。?、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：　　進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作?！　≌Z文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄⒛馨l(fā)現(xiàn)ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ａｂｂ式詞語和成語?！　。?、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思?！　。场⒉伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！　。?、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力?！　。怠⑼ㄟ^自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力?！　。薄⒔處煖?zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》?！　。病W(xué)生帶字典或詞典?！　。?、學(xué)生搜集字謎?！　〉谝徽n時(shí)　　口語交際　　一、談話引題　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺??！　W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受?！　〗處熜〗Y(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人?！　《⒂懻撁鞣ā　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人?！　∪?、分組交流　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到?！　∷摹⑷嘟涣鳌　。?、各小組推薦一名代表在全班說?！　。?、師生評(píng)議：　　評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。　?。?、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法?！　∥?、填寫“成長卡”　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作　　一、談話導(dǎo)入　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)?！　《?、交流拓展　?。?、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制?！　。病⒎独罚骸　≌?qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚?！　∫龑?dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。　?。场W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作?！　。础⑦x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見?！　。怠W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。　　第三課時(shí)　　一、講評(píng)作文　　１、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等?！　。?、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好?！　。场⒔ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來?！　《?、我的發(fā)現(xiàn)　?。?、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！　。?、指名讀詞語，糾正讀音?！　。?、互相交流：　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩?！　。?、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果?！　。怠⑼卣狗e累：　?、拍氵€能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多?！　、仆队罢故荆⒗首x?！　、钦?qǐng)學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來?！　∪?、讀讀背背　　１、請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。　?。病⒅该囎x。　?。?、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)?！　。?、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？　?、艑W(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子?！　、普?qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)?！　。?、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦?！　∷?、課外擴(kuò)展　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽?！　〉谒恼n時(shí)　　一、讀讀記記　?。?、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音?！　。?、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。　?。场⒎诸愑洃涍@些詞語?！　《⑷の墩Z文（猜字謎）　?。?、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）　　２、說一說，你是怎么想出來的？　?。?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜?！　。础⒃囍幰粋€(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可?！　。?、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎：　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。　　語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法?！　》e累表示時(shí)間的詞語?！　〕浞职l(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。　　探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。　　朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系?！　‰y點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、偏旁部首與字意　?。ㄒ唬┳R(shí)字加油站　　出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀?！　￠_小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。　　把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)?！　〗處煟哼@五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)?！　≈笇?dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。　?。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)　　出示第一組字“神、祖、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。　　指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。　　出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。　　指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果?！　≈笇?dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。　　“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)?！　　昂！⒘?、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。　　方法小結(jié)?！　∥覀冇龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量?！　《⒆衷~句運(yùn)用　　出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。　　理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空?！　〗處熤v解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。　　相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語?！　懸粚?。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解?！　〕鍪玖芯洌鹤詈笠粋€(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里?！　≈笇?dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的?！　?chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）　　根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的’情景，把句子補(bǔ)充完整?！　±蠲鹘躝__________________,___________________跑進(jìn)了教室。　　學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　一、《舟夜書所見》　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）　　師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?　　師：是什么時(shí)候的景色呢?　　師：對(duì)，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!　　齊讀課題　　（二）品味詩歌　　到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）　　小組合作學(xué)習(xí)?！　∪嘟涣??！　。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)?！　。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀?！　∪帻R讀古詩，嘗試背誦?！　∪帻R背古詩?！　《?、我愛閱讀　?。ㄒ唬?dǎo)入：　　今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。　　李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？　　開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？　　讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》　　李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？　　李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？　　為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？　　李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？　　李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？　　李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段?！　〉谒淖匀欢胃嬖V我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？　　1和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？　?。ǘ┞?lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？　　指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研　　板書設(shè)計(jì)：　　語文園地八　　《舟夜書所見》　　《李時(shí)珍》行醫(yī)尋藥寫書　　教學(xué)反思:　　這次的語文樂園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。　　語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　一、日積月累　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：　?。骸　∥┬ま@轍韓姜截　?。寒惲慊攀[　　：　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點(diǎn)睛　?。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”　　二、理解運(yùn)用：　　學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚?！　》e累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣?！　∪⑶楦畜w驗(yàn)：　　學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。　　激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)?！　》e累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。　　積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　一、教師：　?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱　　三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：　　?！　?.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。　　，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。　　“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫?！　?