語文園地八教學設計2五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-01 09:10 本頁面
【文章內容簡介】 們可以再選一些故事讀一讀。第二、三課時教學“習作”教師：上一節(jié)課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。明確習作要求：（1）指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習作方法指導：以《女媧補天》為例，講清習作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。學生自己習作，教師巡視指導。學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。教師選出有特色的習作講評。學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。舉辦“假如我是XX”主題班隊會。第四課時教學“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀詞語。教師指名讀詞語，注意正音。結合詞義，說出帶點詞的意思。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。小結：注意區(qū)分形近字，正確書寫。四、教學“日積月累”學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”交流：成語有什么特點？第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。讀一讀，記一記?！白x讀背背”讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？第四篇：《語文園地八》教學設計《語文園地八》教學設計教學目標：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備：制作多媒體課件、字卡。（教師）字卡。（學生）教學過程：一、情境導入，識字加油站導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準字音：刷shuā、皂z224。o、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。（2）認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。以小組為單位，開火車認讀生字。/ 4導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示
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