【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。 通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 積累對(duì)聯(lián)。 教學(xué)準(zhǔn)備 自制課件等。 課時(shí)安排 4 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 教學(xué)重難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備 自制課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 一、情境體驗(yàn)，引起話(huà)題 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象 ??這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？ 美就在我們的身邊，需要我們 有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題） 請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？ 二、研究話(huà)題，明確方向 讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示） 根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？ （ 1）介紹是什么。 (2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。 （ 3）怎樣形成的。 （ 4）自己的感受。 組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同 學(xué)到班上交流。 （ 1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。（ 2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。 三、圍繞話(huà)題，互動(dòng)交流 指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？ 全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。 （ 1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)（ 2）提出問(wèn)題或補(bǔ)充。 四、教師總結(jié)：（課件出示） 五、作業(yè)：（課件出示） 把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì) 講清奇特之處 口語(yǔ)交際 說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象 自己的感受 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 :習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭課 我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題） 二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的 .大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。 也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。 也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文賞析（課件出示） 四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì) 你有何幫助？ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。 要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。 五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。 五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。 六、作業(yè)：（課件出示） 課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì) 用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察 自然景觀 描述的 “ 物 ” 各部分之間的關(guān)系 準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言逼真的描摹多種修辭手法 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng) 教學(xué) 目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程： 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：（課件出示） 聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、還可以四人小組組成 “ 評(píng)審團(tuán) ” ，派代表發(fā)言。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累 教學(xué)目標(biāo)： ⑴ 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 ⑵ 積累對(duì)聯(lián)。 ⑶ 通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程： 一、我的發(fā)現(xiàn) （課件出示）課本里的兩句話(huà)，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？ 說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ) 言把它寫(xiě)出來(lái)） 說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。 二、日積月累 要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。（課件出示） “ 日積月累 ” 。 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。） 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ 背誦詩(shī)句。 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。 抄寫(xiě)詩(shī)句。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 三、趣味語(yǔ)文 （課件出示）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。 ⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。 ⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 ⑶ 師生小結(jié)。 ⑷ 再讀。 練習(xí)： ⑴ 生自由讀： 分析每種讀法的意思。 ⑵ 師生再讀。 ⑶ 小結(jié)：（課件出示） 生收集其它這樣的例子。 四、課后總結(jié)。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 圍繞 “ 成長(zhǎng)的故事 ” 這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。 發(fā)現(xiàn) “ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題 ” 的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 圍繞 “ 成長(zhǎng)的故事 ” 這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。 教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀 教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了 “ 成長(zhǎng)的故事 ” 這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?! 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。 a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短 劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b． “ 從《烏塔》想起的 ” 可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。 c．圍繞 “ 如何與周?chē)私煌?” 或 “ 怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日 ” 進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。 按確定的 39。方案進(jìn)行演練。 全班交流。 共同評(píng)議。 a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。 作業(yè)： 把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。 三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。 “ 從《烏塔》想起的 ” 中 “ 想 ” 的內(nèi)容從何而來(lái)呢 ? a、 “ 想 ” 從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢 ?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。 b． “ 想 ” 從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。 c． “ 想 ” 從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。 回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。 二、學(xué)生起草，教師巡視。 三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。 四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。 尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。 五、謄寫(xiě)作文。 教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀詩(shī)句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 通過(guò)資料的搜集和整理，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品。 朗讀感悟，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。 仿寫(xiě)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩(shī)歌特點(diǎn) 導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這 4 首詩(shī)歌，詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩(shī)歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧！ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌，找到你最喜愛(ài)的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。 提示： （ 1）可從語(yǔ)言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。 （ 2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流；生 集體交流。 要點(diǎn)： （ 1）語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整，但也講究押韻，讀起來(lái)要朗朗上口。例如：哪一顆星沒(méi)有光？ /哪一朵花沒(méi)有香？ /哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？都押了 “ ɑng” 這個(gè)韻。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感。） （ 2）詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 ?? 詩(shī)人開(kāi)頭便是想象，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的綠色與生機(jī)刻畫(huà)得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對(duì)春天的直觀感受。 （ 3）詩(shī)歌飽 含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請(qǐng)生舉例說(shuō)明并再次通過(guò)朗讀感受作者的真情實(shí)感） 總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的，它或許藏在語(yǔ)言的節(jié)奏中，或許藏在詩(shī)人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心。 板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩(shī)人 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集 —— 《詩(shī)經(jīng)》，歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)。 游戲 1：識(shí)字認(rèn)詩(shī)人。 （ 1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。 你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)讀一讀。 要點(diǎn)：杜甫的 “ 甫 ” 讀 “fǔ” ；范仲淹的 “ 仲 ” 讀 “zh242。ng” ；龔自珍的 “ 龔 ” 讀 “gōng” 。 （ 2）這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓 名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫 “ 識(shí)字認(rèn)詩(shī)人 ” ，看誰(shuí)的反應(yīng)快。 提示：例如，老師喊 “ 屈 ” ，你們要迅速喊出 “ 屈原 ” ；先同桌互練，再全班一起玩游戲。 游戲 2：讀線(xiàn)索猜詩(shī)人。 （ 1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí) 呢？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。 （ 2）我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲 的名稱(chēng)叫 “ 讀線(xiàn)索猜詩(shī)人 ” 。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線(xiàn)索，先出示第一個(gè)線(xiàn)索，看是否有學(xué)生能猜出，如無(wú)人猜出，可公布第二個(gè)線(xiàn)索，以此類(lèi)推。 提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示 “ 田園詩(shī)派創(chuàng)始人 ” ，如果學(xué)生猜不出，再出示 “ 東晉詩(shī)人 ” ，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出，接著出示其名句 “ 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 ” 。以此類(lèi)推。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓 學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí) 8 位古代詩(shī)人及其作品。在教學(xué)中抓