【文章內容簡介】 2 實物投影儀。 第一課時 一 、復習詞語： 1 認讀詞語盤點中的詞語。 2 聽寫詞語。 3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。 二 、我的發(fā)現： 今天 ，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。 1 讀一讀，注意加點的部分。 2 看一看，你發(fā)現了什么？ 3 組內交流。 4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？ 5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。 三、日積月累： 1 自由朗讀，讀準字音。 2 同桌互讀，體會詩意。 3 拓展延伸，搜集整理。 課后反思： 第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺 一、談話引入： 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的 .收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！ 二、口頭交流展示： 1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。 2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。 三、習作： 1 精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 寫一寫： 你感受最深的內容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。 2 學生習作： 教師啟發(fā)思路。 教師個別指導。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨立進行修改 3 展示臺： 將自己的習作展示在 “ 學習園地 ” 中，請同學們觀看、評議。 反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。 課后反思： 《語文園地四》教學設計 6 【教學目標】 激發(fā)學生想說、愿說、愛說的情感。 培養(yǎng)學生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達的能力。 【教學準備】 多媒體課件： 動物世界。 課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。 了解喜歡的動物特征。 【課前活動】 （由學生主持口操練習） 對背古詩名句。 同桌交流。 【教學過程】 一、激趣引入 說有關動物的成語。 孩子們，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的 .母雞，一個個小動物栩栩如生，非?？蓯?，你能說說有關動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。 過渡： 大家能記住這么多有關動物的成語，真不簡單，看來同學們很喜歡動物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。 板書： 說動物 二、學習介紹動物的方法 舉例引導示范說。 說動物的外形： 今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。 （一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場。） 孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？ （根據學生的回答板書） 剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介 紹動物的一種很好的方法。 文字課件出示： 抓特點介紹 想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？ 板書： 外形 我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎么觀察的？ （生答后出示課件） 小結： 我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹。 下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？ 自由說 ── 抽生說 ── 生評價。 說動物生活習性： 這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。 板書： 習性 生生互動。 根據小狗的叫進行想象說。 小結：剛才我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗。 三、仿說喜歡的動物 課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。 （說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 。） 過渡： 同學們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象，很不錯，但在自然界中有許多動物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現在就讓我們走進動物世界去看一看吧。 四、欣賞動物世界 升華情感 看了這段錄相后，你有什么感受？ 生說感 受。 總結： 孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。 【板書設計】 外形 眼 鼻 耳 毛 尾 說動物 習性 吃 睡 玩 《語文園地四》教學設計 7 教學內容： 語文園地一 教學目標 培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯。 通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點 培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯。 教學準備 自制課件等。 課時安排 4 課時。 教學過程 第一課時 教學內容：口語交際 教學目標： 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 教學重難點 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。 教學準備 自制課件等。 教學時間： 教學過程 一、情境體驗，引起話題 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象 ??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？ 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題） 請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？ 二、研究話題，明確方向 讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示） 根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？ （ 1）介紹是什么。 (2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。 （ 3）怎樣形成的。 （ 4）自己的感受。 組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問 ，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。 （ 1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（ 2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。 三、圍繞話題，互動交流 指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？ 全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。 （ 1）根據各小組推薦，學生上臺試說（ 2）提出問題或補充。 四、教師總結 ：（課件出示） 五、作業(yè)：（課件出示） 把口語交際的內容與親朋分享。板書設計 講清奇特之處 口語交際 說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象 自己的感受 第二課時教學內容 :習作指導教學目標： 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。 培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點 指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程： 一、導入揭課 我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題） 二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的 .大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。 也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。 也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文賞析（課件出示） 四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對 你有何幫助？ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。 五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。 五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。 六、作業(yè)：（課件出示） 課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計 用方位、時間等順序仔細觀察 自然景觀 描述的 “ 物 ” 各部分之間的關系 準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法 第三課時教學內容：作文講評 教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程： 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。著重留意：（課件出示） 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點） c、還可以四人小組組成 “ 評審團 ” ，派代表發(fā)言。第四課時 教學內容：我的發(fā)現日積月累 教學目標： ⑴ 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 ⑵ 積累對聯。 ⑶ 通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點： 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程： 一、我的發(fā)現 （課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？ 說說自己的發(fā)現： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語 言把它寫出來） 說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示） “ 日積月累 ” 。 看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。 你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。） 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 背誦詩句。 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 抄寫詩句。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 三、趣味語文 （課件 出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。 ⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。 ⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 ⑶ 師生小結。 ⑷ 再讀。 練習： ⑴ 生自由讀： 分析每種讀法的意思。 ⑵ 師生再讀。 ⑶ 小結：（課件出示） 生收集其它這樣的例子。 四、課后總結。 《語文園地四》教學設計 8 學習目標： 圍繞 “ 成長的故事 ” 這一話題進行口語交際。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 發(fā)現 “ 發(fā)現問題，解決問題 ” 的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 教學重難點： 圍繞 “ 成長的故事 ” 這一話題進行口語交際。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 教學用具： 實物投影儀 教學課時： 4 課時 第一課時 口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了 “ 成長的故事 ” 這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧 ! 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b． “ 從《烏塔》想起的 ” 可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。 c．圍繞 “ 如何與周圍人交往 ” 或 “ 怎樣才能過個有意義的生日 ” 進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。 按確定的