【文章內容簡介】 過程一、情境體驗，引起話題我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？二、研究話題，明確方向讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？（1）介紹是什么。(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。（3）怎樣形成的。（4）自己的感受。組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。三、圍繞話題，互動交流指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。（1）根據(jù)各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。四、教師總結：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）把口語交際的內容與親朋分享。板書設計講清奇特之處口語交際說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時教學內容:習作指導教學目標：通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程：一、導入揭課我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文賞析（課件出示）四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計用方位、時間等順序仔細觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關系準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法第三課時教學內容：作文講評教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程：挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時教學內容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學目標：⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。⑵積累對聯(lián)。⑶通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”?？纯聪铝羞@些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。抄寫詩句。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。⑴生試著讀，看應該怎么讀。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。練習：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。⑶小結：（課件出示）生收集其它這樣的例子。四、課后總結?！墩Z文園地四》教學設計8學習目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學重難點：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。教學用具： 實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。按確定的39。方案進行演練。全班交流。共同評議。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內容寫下來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬热輳暮味鴣砟?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求?！墩Z文園地四》教學設計9教學目標：朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課時安排：2課時。教學過程：板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。提示：（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。要點：（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。板塊二：趣味游戲，認識詩人導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。游戲1：識字認詩人。（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。你們認識這些字嗎？請讀一讀。要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zh242。ng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。（2）這些字都選自古代著名詩人的姓名。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。游戲2：讀線索猜詩人。（1）你對這些詩人有哪些認識呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。提示：關于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個詩人可以設計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。提示：可作一個示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。（設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生能夠自主搜集并整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結學生發(fā)言時需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優(yōu)美朗讀詩句，欣賞色彩。（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？加點部分都是描寫顏色的內容。（2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。要點：第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。第二類，“晶白中透著淡藍、青蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。回顧詩歌，深化體會。（1）本單元學過的詩歌中有沒有這樣的描寫？請同學們找一找？（2）請學生朗讀相關詩句并圍繞準確性和情感特征談談自己的體會。（3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。遷移運用，仿寫詩歌。學生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點部分有什么特點。要點：第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。第二節(jié)詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。加點部分的內容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內的。詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。這些事——春天的早晨，是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！園中，風，葉下，衣袖，膝上。心情。要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。師總結：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。根據(jù)詩歌的特點，試著按照例文，任選一節(jié)進行仿寫。（1）學生仿寫，小組內交流評改。要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映