【文章內容簡介】 面，孩子們想不想自己練習說一說呢？ 自由說 ── 抽生說 ── 生評價。 說動物生活習性： 這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。 板書： 習性 生生互動。 根據小狗的叫進行想象說。 小結：剛才我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗。 三、仿說喜歡的動物 課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。 （說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 。） 過渡： 同學們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象，很不錯，但在自然界中有許多動物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進動物世界去看一看吧。 四、欣賞動物世界 升華情感 看了這段錄相后，你有什么感受？ 生說感受。 總結： 孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。 【板書設計】 外形 眼 鼻 耳 毛 尾 說動物 習性 吃 睡 玩 《語文園地四》教學設計 7 教學內容： 語文園地一 教學目標 培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。 通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯(lián)。 通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點 培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點 通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯(lián)。 教學準備 自制課件等。 課時安排 4 課時。 教學過程 第一課時 教學內容：口語交際 教學目標： 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 教學重難點 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。 教學準備 自制課件等。 教學時間： 教學過程 一、情境體驗，引起話題 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神 往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象 ??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？ 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題） 請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？ 二、研究話題，明確方向 讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示） 根據 要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？ （ 1）介紹是什么。 (2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。 （ 3）怎樣形成的。 （ 4）自己的感受。 組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。 （ 1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（ 2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。 三、圍繞話題，互動交流 指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？ 全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。 （ 1）根據各小組推薦，學生上臺試說（ 2）提出問題或補充。 四、教師總結：（課件出示） 五、作業(yè)：（課件出示） 把口語交際的內容與親朋分享。板書設計 講清奇特之處 口語交際 說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象 自己的感受 第二課時教學內容 :習 作指導教學目標： 通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。 培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點 指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程： 一、導入揭課 我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題） 二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的 .大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大 佛風景區(qū)。 也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。 也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文賞析（課件出示） 四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。 五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。 五、學生作后修改， 用自己喜歡的方式修改作文。 六、作業(yè)：（課件出示） 課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計 用方位、時間等順序仔細觀察 自然景觀 描述的 “ 物 ” 各部分之間的關系 準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法 第三課時教學內容：作文講評 教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程： 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示） 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、還可以四人小組組成 “ 評審團 ” ，派代表發(fā)言。第四課時 教學內容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累 教學目標： ⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 ⑵ 積累對聯(lián)。 ⑶ 通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點： 通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象 的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) （課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示） “ 日積月累 ” 。 看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。） 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 背誦詩句。 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 抄寫詩句。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 三、趣味語文 （課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。 ⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。 ⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 ⑶ 師生小結。 ⑷ 再讀。 練習： ⑴ 生自由讀： 分析每種讀法的意思。 ⑵ 師生再讀 。 ⑶ 小結：（課件出示） 生收集其它這樣的例子。 四、課后總結。 《語文園地四》教學設計 8 學習目標： 圍繞 “ 成長的故事 ” 這一話題進行口語交際。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 發(fā)現(xiàn) “ 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 ” 的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 教學重難點： 圍繞 “ 成長的故事 ” 這一話題進行口語交際。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 教學用具： 實物投影儀 教學課時： 4 課時 第一課時 口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了 “ 成長的故事 ” 這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧 ! 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b． “ 從《烏塔》想起的 ” 可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。 c．圍繞 “ 如何與周圍人交往 ” 或 “ 怎樣 才能過個有意義的生日 ” 進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。 按確定的 39。方案進行演練。 全班交流。 共同評議。 a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。 b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。 作業(yè)： 把自己說的內容寫下來。 第二課時 習作指導 同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。 一、認真審題，寫出特點。 三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。 “ 從《烏塔》想起的 ” 中 “ 想 ” 的內容從何而來呢 ? a、 “ 想 ” 從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢 ?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。 b． “ 想 ” 從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c． “ 想 ” 從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛?》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。 二、學生起草，教師巡視。 三、放聲朗讀，進行修改。 引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。 四、學生交流，互相評議。 尊重同學，虛心聽取意見。 五、謄寫作文。 教師交代格式和書寫要求。 《語文園地四》教學設計 9 教學目標： 朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。 通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。 朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。 仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。 課時安排： 2 課時。 教學過程： 板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點 導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這 4 首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！ 請同學 們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。 提示： （ 1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。 （ 2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。 要點： （ 1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？ /哪一朵花沒有香？ /哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了 “ ɑng” 這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。） （ 2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象 更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 ?? 詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。 （ 3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感） 總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。 板塊二：趣味游戲，認識詩人 導語：中國的詩源遠流長，早在春