【正文】 的圖形。 ” 小豬說(shuō)： “ 我也要拼圖。 ” 互道再見(jiàn)。） 小朋友們聽(tīng)了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說(shuō)什么嗎？你 還發(fā)現(xiàn)什么呢？ 好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。 四、展示拼圖，交流評(píng)比 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說(shuō)得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，獎(jiǎng)勵(lì) “ 笑臉 ” 。 我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？ 將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？ 評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng) 勵(lì)。 總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。 五、課后延伸 課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。 當(dāng)一回 “ 小老師 ” ，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 【設(shè)計(jì)思路】 本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題 “ 學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究 ” 的實(shí)施為背景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達(dá)到 “ 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間 ” ，鼓勵(lì)學(xué)生 “ 自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá) ” ，讓 “ 要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) ” 的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡 致地體現(xiàn)。 【導(dǎo)寫過(guò)程】 一、觀察照片，感知內(nèi)容 老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。） 現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底，這是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí) 作的欲望。 二、拓展思維，豐富內(nèi)容 借助課件，想象事情的經(jīng)過(guò)： ⑴ 出示課件： （課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面?？?，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的 39。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭 ?? ） ⑵ 看了這些畫面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。） ⑶ 同學(xué)們說(shuō)得多好??！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè) 小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？） ⑷ 學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。 鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)： ⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。 ⑵ 是的，通過(guò) 本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了 “ 夜鶯 ” 、雨來(lái)、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？） ⑶ 學(xué)生展開合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名 “ 維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng) ” 的少年英雄。 孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著 “ 衣不蔽體，食不裹腹 ” 的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。 ?? 設(shè)計(jì)說(shuō)明： “ 硝煙 ”“ 流血 ”“ 犧牲 ” 等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。 三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容 談話引渡，指點(diǎn)迷津： （出示照片）望著照片中的人和景，傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。） 你想以怎樣的身份來(lái) 講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。 自主寫作，教師巡視： 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 13 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的 能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。 實(shí)物投影儀。 教學(xué)時(shí)數(shù) 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。 二、我的發(fā)現(xiàn) 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子） 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫） 組內(nèi)交流。 換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的 `詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“ 舞蹈 ” 換成 “ 擺動(dòng) ” ） 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。 三、日積月累 （屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句） 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意 背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。 拓展延伸，搜集整理。 （將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)） 第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái) 一、談話引入 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 二、口頭交流展示 小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。 三、習(xí)作 精彩回放： （ 1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 （ 2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 （ 3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 （ 4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 學(xué)生習(xí)作： （ 1）教師啟發(fā)思路。 （將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)） （ 2）教師個(gè)別指導(dǎo)。 （ 3）同桌互相交流。 （ 4）推薦代表交流。 （ 5）師生共同評(píng)議。 （ 6）獨(dú)立進(jìn)行修改。 展示臺(tái)： 將自己的習(xí)作展示在 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 14 教學(xué)目標(biāo) 1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿 手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。 2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。 4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背 12 個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？ 2．示范交際 抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。 3．自由交流 首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。 學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。 4．全班交流 在 自由交流的 .基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。 5．小結(jié)延伸 剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng) 1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工 2．學(xué)生自由 交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？ 3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。 5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。 6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。 7．再次修改，大聲讀讀。 8．謄寫作文，字跡工整。 第三課時(shí) 自主探索日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。 2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。 5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。 6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？ 二、日積月累 我會(huì)填： 光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火） 清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘） 彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方） 和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我） 鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） 時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣） 三、讀讀背背 1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。 2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。 4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？ 5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。 四、看圖說(shuō)成語(yǔ) 仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中 。 再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。 根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 15 教學(xué)目標(biāo) 能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。 能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。 能自己讀懂小故事。 以 “ 我們的小制作 ” 為主題開展口語(yǔ)交際。 自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ) 難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。 計(jì)劃課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、生字卡片、收集資料、小制作 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 闖關(guān)游戲?qū)搿? 讓我們先來(lái)比一比，看看誰(shuí)的腦子最靈活。老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如： “ 好人 ——人好 ” ， 故事 —— 事故 ” 等。書中也有幾組類似的詞語(yǔ)，大家來(lái)看。（出示詞語(yǔ)） 自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。 正音（請(qǐng)一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯(cuò)音）。 讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧?。▽W(xué)生自由補(bǔ)充） 我的發(fā)現(xiàn)： 每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。 以小組競(jìng)賽的方式，說(shuō)類似詞語(yǔ)。 如：算盤 — — 盤算 到達(dá) —— 達(dá)到 喜報(bào) —— 報(bào)喜 子女 —— 女子 喜歡 —— 歡喜 到達(dá) —— 達(dá)到 女兒 —— 兒女 菜花 —— 花菜 樓上 —— 上樓 領(lǐng)帶 —— 帶領(lǐng) 展開 —— 開展 彩色 —— 色彩 愛(ài)心 —— 心愛(ài) 故事 —— 事故 心中 —— 中心 隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀） 過(guò)渡：智多星說(shuō)話：你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！ 二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)： ⑴ 課件出示兩個(gè)熟悉的字，開火車讀： 月 夫 比 十 月 旦 父 斤 女 生 加 馬 廠 則 敬 言 ⑵ 你們讀的可真棒！誒，老