【正文】 的圖形。 ” 小豬說： “ 我也要拼圖。 ” 互道再見。） 小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你 還發(fā)現(xiàn)什么呢？ 好，那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。 四、展示拼圖，交流評比 請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個小組推薦一位同學(xué)上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認(rèn)真的小聽眾，獎勵 “ 笑臉 ” 。 我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？ 將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。 誰來評價一下這些同學(xué)的拼圖？ 評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎 勵。 總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。 五、課后延伸 課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。 當(dāng)一回 “ 小老師 ” ，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 12 【設(shè)計思路】 本設(shè)計以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國家級課題 “ 學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究 ” 的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到 “ 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間 ” ，鼓勵學(xué)生 “ 自由表達和有創(chuàng)意的表達 ” ，讓 “ 要和平不要戰(zhàn)爭 ” 的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡 致地體現(xiàn)。 【導(dǎo)寫過程】 一、觀察照片，感知內(nèi)容 老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。） 現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？ 設(shè)計說明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí) 作的欲望。 二、拓展思維，豐富內(nèi)容 借助課件，想象事情的經(jīng)過： ⑴ 出示課件： （課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的 39。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭 ?? ） ⑵ 看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。） ⑶ 同學(xué)們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細觀察照片，想一想這個 小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？） ⑷ 學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。 鏈接課文，想象孩子的命運： ⑴ 通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。 ⑵ 是的，通過 本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了 “ 夜鶯 ” 、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？） ⑶ 學(xué)生展開合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名 “ 維護和平，制止戰(zhàn)爭 ” 的少年英雄。 孩子無父無母，過著 “ 衣不蔽體，食不裹腹 ” 的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。 ?? 設(shè)計說明： “ 硝煙 ”“ 流血 ”“ 犧牲 ” 等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。 三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容 談話引渡，指點迷津： （出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。） 你想以怎樣的身份來 講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。 自主寫作，教師巡視： 設(shè)計說明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛。 《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 13 教學(xué)目標(biāo) 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的 能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。 實物投影儀。 教學(xué)時數(shù) 4 課時 教學(xué)過程 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、復(fù)習(xí)詞語 從讀詞語盤點中的詞語。 聽寫詞語。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。 二、我的發(fā)現(xiàn) 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子） 讀一讀，注意加點的部分。 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫） 組內(nèi)交流。 換一換，將加點部分換成意思相同或相近的 `詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“ 舞蹈 ” 換成 “ 擺動 ” ） 試一試，說一個或幾個這樣的句子。 三、日積月累 （屏幕上出現(xiàn)詩句） 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀，體會詩意 背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。 拓展延伸，搜集整理。 （將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽） 第二、三、四課時 口語交際、習(xí)作、展示臺 一、談話引入 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 二、口頭交流展示 小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。 三、習(xí)作 精彩回放： （ 1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 （ 2）想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 （ 3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 （ 4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。 學(xué)生習(xí)作： （ 1）教師啟發(fā)思路。 （將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來） （ 2）教師個別指導(dǎo)。 （ 3）同桌互相交流。 （ 4）推薦代表交流。 （ 5）師生共同評議。 （ 6）獨立進行修改。 展示臺： 將自己的習(xí)作展示在 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 中，請同學(xué)們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。 《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 14 教學(xué)目標(biāo) 1．口語交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿 手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。 2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。 3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。 4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背 12 個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。 5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。 第一課時 口語交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？ 2．示范交際 抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。 引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。 3．自由交流 首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。 學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。 4．全班交流 在 自由交流的 .基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。 5．小結(jié)延伸 剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。 第二課時習(xí)作指導(dǎo) 寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng) 1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工 2．學(xué)生自由 交流：你都會哪些本領(lǐng)？ 3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。 4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。 4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。 5．學(xué)生相互交流，相互評議。 6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。 7．再次修改，大聲讀讀。 8．謄寫作文，字跡工整。 第三課時 自主探索日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。 2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。 4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。 5．齊讀詞語，積累詞語。 6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？ 二、日積月累 我會填： 光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火） 清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘） 彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方） 和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我） 鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） 時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣） 三、讀讀背背 1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。 2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。 3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。 4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？ 5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。 四、看圖說成語 仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中 。 再收集一些畫迷來互問互猜。 根據(jù)成語，畫出圖畫。 《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 15 教學(xué)目標(biāo) 能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。 能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。 能自己讀懂小故事。 以 “ 我們的小制作 ” 為主題開展口語交際。 自主學(xué)習(xí)，樂于展示。 教學(xué)重難點 重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語 難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。 計劃課時： 2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、生字卡片、收集資料、小制作 教學(xué)過程 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 闖關(guān)游戲?qū)搿? 讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如： “ 好人 ——人好 ” ， 故事 —— 事故 ” 等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語） 自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。 正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。 讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧?。▽W(xué)生自由補充） 我的發(fā)現(xiàn)： 每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。 以小組競賽的方式，說類似詞語。 如：算盤 — — 盤算 到達 —— 達到 喜報 —— 報喜 子女 —— 女子 喜歡 —— 歡喜 到達 —— 達到 女兒 —— 兒女 菜花 —— 花菜 樓上 —— 上樓 領(lǐng)帶 —— 帶領(lǐng) 展開 —— 開展 彩色 —— 色彩 愛心 —— 心愛 故事 —— 事故 心中 —— 中心 隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀） 過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進入第二關(guān)日積月累吧！ 二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)： ⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀： 月 夫 比 十 月 旦 父 斤 女 生 加 馬 廠 則 敬 言 ⑵ 你們讀的可真棒！誒，老