【正文】 趣味語(yǔ)文 ” 自由讀短文： 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ （明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。） 再讀短文： 讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。 默讀，思考討論： ⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？ （學(xué)對(duì)對(duì)子等） ⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 11 【教學(xué)目標(biāo)】 能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過(guò)拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。 能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。 通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。 【教學(xué)思路】 “ 口語(yǔ)交際 ” 是由原來(lái) “ 聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà) ” 發(fā)展而來(lái)的?？v觀(guān)小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪(fǎng)式。我上的口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四安排的一次口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過(guò)程安排為：拼圖 ── 說(shuō)圖 ── 賞圖三步。 【學(xué)具教具準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里）， A4 紙一張，雙面膠，小剪刀。 老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張， 20 個(gè)圓笑臉， “ 我會(huì)拼圖 ” 四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上， CAI課件，磁鐵，雙面膠，小 剪刀。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入。 朗誦《拼一拼》兒歌。 “ 三個(gè)圈圈，三條直線(xiàn)，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來(lái)試試看。 ” 導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫 —— 我會(huì)拼圖。 師： “ 看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉。 ”展示獎(jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的 39。闖關(guān)吧！ 二、展示畫(huà)面，動(dòng)手拼圖 出示多媒體課件以后，問(wèn)： “ 你能告訴大家圖上有些什么嗎？ ” 說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的 ? 教師小結(jié)，啟發(fā)想 像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛(ài)的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢 ? 說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。 其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。 學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂(lè)。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張 “ 笑臉 ” 。 三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際 我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ 我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩?課認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開(kāi)我，你們想和我交朋友嗎？ ” “ 那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)你叫什么？有什么用處？ ” 學(xué)生先在小組內(nèi)互說(shuō)后，再指名說(shuō)。 課件展示： “ 大樹(shù)底下來(lái)了兩只小動(dòng)物 小豬和小白兔，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們好好聽(tīng) ” 。（這一過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)好自己的拼圖）。 （件課播放動(dòng)物對(duì)話(huà)。小白兔說(shuō)： “ 小豬，你好！ ” 小豬說(shuō)： “ 小白兔，你好！見(jiàn)到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？ ” 小白兔說(shuō)： “ 謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭， 再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？ ” 小豬說(shuō)： “ 我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的。 ” 小白兔說(shuō)： “ ??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。 ” 小豬說(shuō)： “ 我也要拼圖。 ” 互道再見(jiàn)。） 小朋友們聽(tīng)了小豬和小兔的對(duì)話(huà)，知道他們主要說(shuō)什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？ 好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。 四、展示拼圖，交流評(píng) 比 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說(shuō)得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，獎(jiǎng)勵(lì) “ 笑臉 ” 。 我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？ 將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類(lèi)。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？ 評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。 五、課后延伸 課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。 當(dāng)一回 “ 小老師 ” ，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 【設(shè)計(jì)思路】 本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題 “ 學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究 ” 的實(shí)施為背景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達(dá)到 “ 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間 ” ，鼓勵(lì)學(xué)生 “ 自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá) ” ，讓 “ 要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) ” 的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。 【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】 一、觀(guān)察照片，感知內(nèi)容 老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。） 現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底，這是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀(guān)察照片的過(guò)程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。 二、拓展思維，豐富內(nèi)容 借助課件， 想象事情的經(jīng)過(guò)： ⑴ 出示課件： （課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面?？矗S著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的 39。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭 ?? ） ⑵ 看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。） ⑶ 同學(xué)們說(shuō)得多好啊！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、 多無(wú)助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀(guān)察照片，想一想這個(gè) 小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？） ⑷ 學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。 鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)： ⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。 ⑵ 是的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了 “ 夜鶯 ” 、雨來(lái)、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的 孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？） ⑶ 學(xué)生展開(kāi)合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名 “ 維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng) ” 的少年英雄。 孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著 “ 衣不蔽體，食不裹腹 ” 的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。 ?? 設(shè)計(jì)說(shuō)明： “ 硝煙 ”“ 流血 ”“ 犧牲 ” 等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。 三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容 談話(huà)引渡，指點(diǎn)迷津： （出示照片）望著照片中的人和景，傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。） 你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。 自主寫(xiě)作，教師巡視： 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下 寫(xiě)出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 13 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。 實(shí)物投影儀。 教學(xué)時(shí)數(shù) 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你 們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。 二、我的發(fā)現(xiàn) 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子） 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)） 組內(nèi)交流。 換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的 `詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“ 舞蹈 ” 換成 “ 擺動(dòng) ” ） 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。 三、日積月累 （屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句） 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意 背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。 拓展延伸，搜集整理。 （將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)） 第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái) 一、談話(huà)引入 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 二、口頭交流展示 小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。 三、習(xí)作 精彩回放： （ 1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 （ 2）想一想：作 者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 （ 3）寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。 （ 4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 學(xué)生習(xí)作： （ 1）教師啟發(fā)思路。 （將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)） （ 2）教師個(gè)別指導(dǎo)。 （ 3）同桌互相交流。 （ 4）推薦代表交流。 （ 5）師生共同評(píng)議。 （ 6）獨(dú)立進(jìn)行修改。 展示臺(tái)： 將自己的習(xí)作展示在 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 中，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 14 教學(xué)目標(biāo) 1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。 2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。 4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背 12 個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)觀(guān)察、閱讀 、理解能力。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？ 2．示范交際 抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。 3．自由交流 首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提 出來(lái)。 學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。 4．全班交流 在自由交流的 .基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。 5．小結(jié)延伸 剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng) 1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工 2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？ 3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有