【正文】 夸獎。拼成我很簡單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的?！毙“淄谜f：“??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。”小豬說：“我也要拼圖?！被サ涝僖?。）　　小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？好，那就請你們學著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。　　四、展示拼圖，交流評比　　請同學們在小組里評一評哪位同學拼得最好，說得最好，每個小組推薦一位同學上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認真的小聽眾，獎勵“笑臉”?！　∥覀儼哑吹幂^好的同學的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？　　將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。　　誰來評價一下這些同學的拼圖？　　評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵?！　】偨Y(jié)：同學們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形?！　∥濉⒄n后延伸　　課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。　　當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形?！　　墩Z文園地四》教學設(shè)計12教學要求：　　1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法?！　?．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力?！　?．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力?！　〗虒W方法：自主、合作學習　　課前準備：多媒體課件?！　≌n時安排：三課時　　第一課時　　一、“我會認”　　1．課件出示。　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。總€字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）　　3．同桌互相交流識字方法?！　?．鞏固識字，認讀生字卡片?！　《?、學習“展示臺”?！　?．“識字交流站”?！　。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽?！　。?）小組推薦識字多的同學交流識字方法?！　。?）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。　　2．“故事會”?！　。╨）學生自立講故事?！　。?）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”?！　〉诙n時　　一、讀讀記記?！　?．小黑板或課件出示詞語?！　?．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語?！　。ㄒ砸坏绞臄?shù)字開頭的成語。）　　3．同桌互讀，讀準字音。　　4．比賽記，看誰記得最快?！　?．說說你知道的成語的意思?！　《ⅰ拔視睢??！　。╨）學生自由填，交流。（分別填上：。?。浚　。?）交流為什么這樣填？　　三、“我會寫”?！　。╨）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？　?。ɡ蠋煄е瑢W們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）　?。?）小組合作交流?！　『镒觽冊诟墒裁?？　　同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？　?。?）小組內(nèi)互說?！　。?）把想到的話寫下來?！　∷?、“我會讀”?！　。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。　?。?）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利?！　。?）想—想短文主要講了一件什么事?！　〉谌n時　　應(yīng)該聽誰的（口語交際）　　教學目標:　　，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣?！　?．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！　?．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。　　4．體會故事中所蘊含的道理。　　教學重點:　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力?！　〗虒W準備:　　1．自制動畫片《騎驢》?！　?．自制教學圖片?！　〗虒W過程:　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點?！　?．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書?！　。?）中年人認為兩個人不能都騎驢?！　。?）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎?！　。?）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎?！　。?）種菜的人認為有驢不騎，太笨了?！　《?、搭建平臺，充分交流?！　?．同桌交流?！　⊥老嗷ソ涣鳎豪蠣敔攽?yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話?！　?．小組交流，按不同觀點分組。　?。?）調(diào)查分組。　　A．同意爺爺騎驢的為一組?！　．同意孫子騎驢的為一組?！　．同意不能都騎的為一組?！　．同意不騎太笨的為一組。　?。?）組內(nèi)交流?！　?．匯報交流?！　∫龑W生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。　　4．不同觀點互動交流?！　≡谙嗤^點匯報的基礎(chǔ)上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學生交際更深入?！　∪?、扮演角色，感悟道理?！　熒缪萁巧?，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見?！　∷?、聯(lián)系實際，拓展交流。　　引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。　?。ㄔu：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學生的思想教育水到渠成。）　　五、總結(jié)。　　從討論和交流中，你明白了什么？　　單元后記：　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！　〗虒W時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法?！　　墩Z文園地四》教學設(shè)計13　?。?、通過評改，教會學生怎樣修改自己的作文?！　。病⑿蕾p優(yōu)秀的作文與片段?！　?nèi)容具體、語言規(guī)范的修改?！　。?、指導好病例文的修改?！　。?、對作文差的學生要進行個別輔導?！　〔±?、多媒體?！　∫?、回顧習作要求　　指名讀?！　《?、回顧作文目標　　說說哪些是重點目標。　　三、總結(jié)本次作文的情況　　同學們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學的作文內(nèi)容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來針對同學們的作文這中存在的問題，進行評改?！　∷?、評改作文　?。薄⑦x材合適──切題：　　切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理?？床±?，選材是否合適。自評?！　。病l理清楚：　　本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙?？看病例文１，條理清楚嗎？自評。　?。场?nèi)容具體：　　不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的?；貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯危男﹥?nèi)容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？　　出示片段　　（一）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什么？　　再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評。　?。?、格式：　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評?！　。?、語言規(guī)范：　　怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評?！　∥濉⒕C合評價例文　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文　　七、交流自己修改的部分　　八、教師總結(jié)　　本次修改學生的高，針對重點的目標進行修改，對于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達到了預定的目標?！　　墩Z文園地四》教學設(shè)計14語文園地三教學目標：　　，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；　　，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；　??；　　，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！　〗虒W重難點：　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力　　教學準備：　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料　　第一課時　　口語交際　　一、激趣引入　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣?！　《⒆灾鬟x擇、自主交流　　，說說口語交際的內(nèi)容　　　　　　，推選一個代表到臺上交流。　　。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員　　三、自查，同桌再次互說　　，并給同桌說，糾正不足之處。　　第二課時　　習作　　教學過程：　　一、明確寫作要求　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？　　（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）　　2．師引導：　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。　　二、自己書寫　　三、同桌互改　　第三課時　　習作評改　　一、學生自改、互評　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句?！　?．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句?！　?．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方?！　《⑼阑ジ?、寫評價語　　三、師總評　　第四課時　　我的發(fā)現(xiàn)　　一、讀一讀　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。　　四、請生說說類似的例子?！　∪辗e月累　　一、讀一讀，說說諺語的意思　　二、交流自己知道的一條諺語的意思　　三、自己背、同桌背、集體背　　四、交流自己搜集的氣象諺語　　展示臺　　根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示　　《語文園地四》教學設(shè)計15語文園地三　　教學目標：　　，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；　　，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；　　；　　，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！　〗虒W重點：　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用　　教學難點：　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力　　教學準備：　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料　　教學時間：四課時　　第一課時口語交際　　一、激趣引入　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣?！　《⒆灾鬟x擇、自主交流　　，說說口語交際的內(nèi)容　　　　　　，推選一個代表到臺上交流?！　?。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員　　三、自查，同桌再次互說　　，并給同桌說，糾正不足之處?！　〉诙n時習作　　教學過程：　　一、明確寫作要求　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？　?。▽懢C合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）　　2．師引導：　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料?！　《?、自己書寫　　三、同桌互改