【正文】 夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說(shuō)：“我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的?！毙“淄谜f(shuō)：“?。≌嬗腥?！回家去我要拼一拼有趣的圖形?！毙∝i說(shuō)：“我也要拼圖?！被サ涝僖?jiàn)。）　　小朋友們聽(tīng)了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說(shuō)什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧?！　∷摹⒄故酒磮D，交流評(píng)比　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說(shuō)得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”?！　∥覀儼哑吹幂^好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？　　將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。　　誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？　　評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　】偨Y(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形?！　∥?、課后延伸　　課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事?！　‘?dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形?！　　墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力?！　?．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力?！　〗虒W(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。　　課時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、“我會(huì)認(rèn)”　　1．課件出示?！　?．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）　　3．同桌互相交流識(shí)字方法?！　?．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片?！　《W(xué)習(xí)“展示臺(tái)”?！　?．“識(shí)字交流站”?！　。╨）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)?！　。?）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法?！　。?）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上?！　?．“故事會(huì)”。　?。╨）學(xué)生自立講故事?！　。?）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。　　第二課時(shí)　　一、讀讀記記?！　?．小黑板或課件出示詞語(yǔ)?！　?．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)?！　。ㄒ砸坏绞臄?shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）　　3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。　　4．比賽記，看誰(shuí)記得最快?！　?．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。　　二、“我會(huì)填”?！　。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚　。?）交流為什么這樣填？　　三、“我會(huì)寫”?！　。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？　　（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）　　?）小組合作交流。　　猴子們?cè)诟墒裁?？　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？　?。?）小組內(nèi)互說(shuō)?！　。?）把想到的話寫下來(lái)?！　∷?、“我會(huì)讀”?！　。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。　?。?）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利?！　。?）想—想短文主要講了一件什么事。　　第三課時(shí)　　應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）　　教學(xué)目標(biāo):　　，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣?！　?．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣?！　?．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌?！　?．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。　　教學(xué)重點(diǎn):　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備:　　1．自制動(dòng)畫片《騎驢》?！　?．自制教學(xué)圖片。　　教學(xué)過(guò)程:　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書?！　。?）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢?！　。?）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎?！　。?）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎?！　。?）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。　　二、搭建平臺(tái)，充分交流?！　?．同桌交流?！　⊥老嗷ソ涣鳎豪蠣敔攽?yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話?！　?．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組?！　。?）調(diào)查分組?！　．同意爺爺騎驢的為一組?！　．同意孫子騎驢的為一組?！　．同意不能都騎的為一組?！　．同意不騎太笨的為一組?！　。?）組內(nèi)交流?！　?．匯報(bào)交流?！　∫龑?dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力?！　?．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流?！　≡谙嗤^點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。　　三、扮演角色，感悟道理。　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)?！　∷?、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流?！　。ㄔu(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）　　五、總結(jié)?！　挠懻摵徒涣髦?，你明白了什么？　　單元后記：　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做?！　”窘M教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。　　教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法?！　　墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。薄⑼ㄟ^(guò)評(píng)改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文?！　。?、欣賞優(yōu)秀的作文與片段?！　?nèi)容具體、語(yǔ)言規(guī)范的修改。　?。?、指導(dǎo)好病例文的修改?！　。?、對(duì)作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　〔±摹⒍嗝襟w?！　∫弧⒒仡櫫?xí)作要求　　指名讀。　　二、回顧作文目標(biāo)　　說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)目標(biāo)?！　∪?、總結(jié)本次作文的情況　　同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過(guò)了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來(lái)針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)改。　　四、評(píng)改作文　　１、選材合適──切題：　　切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理?？床±模x材是否合適。自評(píng)?！　。?、條理清楚：　　本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模?，條理清楚嗎？自評(píng)?！　。场?nèi)容具體：　　不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的?；貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯?，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？　　出示片段　?。ㄒ唬┖推危ǘ纯茨膫€(gè)片段寫的具體，為什么？　　再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評(píng)?！　。?、格式：　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評(píng)?！　。?、語(yǔ)言規(guī)范：　　怎樣才能做到語(yǔ)言規(guī)范？例文的語(yǔ)言規(guī)范嗎？自評(píng)?！　∥濉⒕C合評(píng)價(jià)例文　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文　　七、交流自己修改的部分　　八、教師總結(jié)　　本次修改學(xué)生的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。　　《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：　　，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；　　，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；　??；　　，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用　　難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料　　第一課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　一、激趣引入　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣?！　《?、自主選擇、自主交流　　，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容　　　　　　，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流?！　　Ｒ螅赫Z(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方　　6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員　　三、自查，同桌再次互說(shuō)　　，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作　　教學(xué)過(guò)程：　　一、明確寫作要求　　1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？　　（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）　　2．師引導(dǎo)：　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料?！　《⒆约簳鴮憽　∪?、同桌互改　　第三課時(shí)　　習(xí)作評(píng)改　　一、學(xué)生自改、互評(píng)　　1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句?！　?．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。　　3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方?！　《⑼阑ジ?、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)　　三、師總評(píng)　　第四課時(shí)　　我的發(fā)現(xiàn)　　一、讀一讀　　二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。　　四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。　　日積月累　　一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思　　二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思　　三、自己背、同桌背、集體背　　四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)　　展示臺(tái)　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示　　《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15語(yǔ)文園地三　　教學(xué)目標(biāo)：　　，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；　　，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；　??；　　，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用　　教學(xué)難點(diǎn)：　　運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際　　一、激趣引入　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣?！　《⒆灾鬟x擇、自主交流　　，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容　　　　　　，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流?！　　Ｒ螅赫Z(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方　　6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員　　三、自查，同桌再次互說(shuō)　　，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處?！　〉诙n時(shí)習(xí)作　　教學(xué)過(guò)程：　　一、明確寫作要求　　1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？　?。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）　　2．師引導(dǎo)：　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料?！　《⒆约簳鴮憽　∪?、同桌互改