【正文】 寶：之、近、遠、義、相、習、玉。 (喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。 ) 3．師指導書寫本課生字。 (1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。 (2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。 (3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點 看清 難點 筆畫的寫法，再練習書寫。 (提醒學生注意書寫姿勢。 ) (4)教師巡視，對個別學生予以指導。 (5)利用投影儀進行 書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握 “ 、 ”“ 辶 ” 的寫法。 4．教師 小結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。 設計意圖：采用明確姿勢 ―― 出示生字 ―― 找出喜歡的生字 ―― 學習書寫的過程，將寫字教學扎扎實實落到實處。 教學反思 本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。 語文園地五教學設計 9 第一課時 口語 交際 學習目標 1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。 2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。 3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。 課前準備 整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。 收集關于愛父母的名人名言。 教學過程 一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動 1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。 2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？ 生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。 例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等 3．小結(jié)： 聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？ 二、引導交流，進一步體會父母之愛 1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。 2．學生小組交流。 3．請代表上臺交流。 三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情 1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知 道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？ 2．學生討論交流 3．師述：你以前是怎么做的呢？ 4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？ 四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望 1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？ 2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。 五、活動小結(jié) 六、布置作業(yè) 通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。 第二課時習作 一、提出任務 在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。 二、選材構(gòu)思 1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？ 2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。 三、動筆起草 1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。 2．學生動筆寫，師巡視指導。 四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。 第三課時（講評修改） 一、朗讀欣賞 1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀 自己的習作。 二、評議 1．師生共同評議。 2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。 三、再讀欣賞，謄寫 第四課時 學習目標 1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 2．歸類認識槐、梧等八個字。 3．積累名詩句。 教學過程 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．學生小聲讀課文中的兩組句子。 2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。 b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。 3．師總結(jié)： 同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。 二、讀讀認認 1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。 2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？ 3．自學生字：借助拼音，讀準字音。 4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。 5．自讀韻文，了解樹木的常識。 三、讀讀背背 1．學生自讀古詩。 2．自由談談自己對這首詩的理解。 3．師談談古詩大意。 4．學生背誦古詩。 語文園地五教學設計 10 【教學要求】 １、發(fā)現(xiàn)漢字具有 偏旁表義的特點。 ２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。 ３、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。 ４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。 【教學重點】 識字及口語交際。 【教學難點】 如何創(chuàng)設情景進行口語交際。 【教學課時】 ２課時。 【教學過程】 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) １、談話導入： 小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法） 今天，我們來看一看誰能從 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。 ２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘 ⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？ 提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。 ⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？ 對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來） 那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關） 對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。 邊說邊板書：金字旁 與金屬有關 衣字旁 與服裝、被子等有關 病字頭 與病痛有關 ⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀： 開火車讀。 對于生字的讀音要特別注意讀正確。 后鼻音：釘、疼、痛、瘋 “ 裙 ” 是二聲， “ 襖 ” 讀 三聲。 ３、師小結(jié)歸納： 漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。 ４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。 二、日積月累 １、完成 “ 我會填 ” ： ⑴ 抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。 可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。 ⑵ 填詞練習： ① 讓生先自己獨立在書上填寫。 ② 小黑板出示：一只（）一個（）一把（） 一塊（）一條（）一盤（） 抽生回答。老師板書。 ⑶ 鞏固練習：你問我答： 同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。 ２、完成 “ 我會讀 ” ： 摘蘋果，認詞語： ⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？ ⑵ 師在黑板上貼出 “ 蘋果 ” ，每個 “ 蘋果 ” 后面都有一個詞語。 抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。 ⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。 ⑷ 讀詞語比賽： 全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清 晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。 ３、讀讀背背： ⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。 ⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。 ⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路） 抽生回答。 ⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。 ⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？ 抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。 ⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。 【語文園地五教學設計】相關文章： 《語文園地五》的教學設計 3.《語文園地五》教學設計方案 《語文園地五 習作》教學設計 5.《語文園地五 習作》教學設計 6.《語文園地五》教案教學設計 7.《語文園地三》 教學設計 9.《語文園地八》教學設計 第三篇：《語文園地五》教學設計 《語文園地五》教學設計 【教學目標】 1．積累 12 個表示時間的詞語，并認識相關的 5 個生字。 2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。 3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。 4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。 5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng) (其二 )》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。 (難點 )6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣?！窘虒W重難點】 教學重點：能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。 教學難點：復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和 邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音?！窘虒W準備】 課件、拼音卡片、生字卡片；課時準備： 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？ (隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字 )我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行 “ 羊羊小隊 PK 賽 ” 。大家有信心取勝嗎？ (有 )那我們就出發(fā)吧。 2．課件出示闖關圖。 二、分層闖關，巧學夯知 1．趣味識字。（懶羊羊） (1)過渡： “ 羊羊小隊 PK 賽 ” 現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關。 (2)屏幕出現(xiàn) 打亂順序的表示時間的詞語 (上午、下午、晚上 )，請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習 “ 午 ”“ 晚 ” 。 (3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。 如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？相機學習 “ 年 ”“ 昨 ”“ 今 ” 。 (打亂順序出示“ 天 ”“ 月 ”“ 年 ” 三個字。 )(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。 (5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。 (出示帶生字的詞語，生字變色放大 )說說你是怎樣記住它們的。 2．我的發(fā)現(xiàn)。（美羊羊） (1)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。 (2)(顯示第二關 )出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。 播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？ (3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。 (4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著 “ 草字頭 ” 和 “ 木字旁 ” 。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。 (5)課件顯示： “ 草字頭 ” 的字放進第一個籃子里。 “ 木字旁 ” 的字放進第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？ (6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。（偏旁部首表示字的意思） (7)你還知道其他 “ 草字頭 ” 和 “ 木字旁 ” 的字嗎？ (8)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！ 3．字詞句運用。（沸羊羊） (1)導學：請學生讀要求。 (2)師： (出示拼音卡片： z、 zh、 s、 sh、 n、 l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？ (各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。 )它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？ (出示書上的音節(jié) )指生讀。 (3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，圈出不同部分。分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。 (如：你們、家里 )(4)打開書，同桌比讀。 (5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。 (根據(jù)學生實際進行幾輪游戲 )分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青