【文章內(nèi)容簡介】 組推薦，學(xué)生上臺試說（2）提出問題或補充。四、教師總結(jié)：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計講清奇特之處口語交際說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭課我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文賞析（課件出示）四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出景觀的特點。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。板書設(shè)計用方位、時間等順序仔細(xì)觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系準(zhǔn)確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法第三課時教學(xué)內(nèi)容：作文講評教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確修改自己的作文。教學(xué)重難點：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實物展臺等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學(xué)目標(biāo)：⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。⑵積累對聯(lián)。⑶通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。抄寫詩句。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。練習(xí)：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。⑶小結(jié)：（課件出示）生收集其它這樣的例子。四、課后總結(jié)?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重難點：圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)用具： 實物投影儀教學(xué)課時：4課時第一課時口語交際在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。按確定的39。方案進(jìn)行演練。全班交流。共同評議。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內(nèi)容寫下來。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認(rèn)真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。仿寫詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。課時安排：2課時。教學(xué)過程：板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點導(dǎo)語：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！請同學(xué)們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。提示：（1）可從語言、想象、情感三個方面進(jìn)行思考。（2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。要點：（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動人心。板塊二：趣味游戲，認(rèn)識詩人導(dǎo)語：中國的詩源遠(yuǎn)流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。游戲1：識字認(rèn)詩人。（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。你們認(rèn)識這些字嗎？請讀一讀。要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zh242。ng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。（2）這些字都選自古代著名詩人的姓名。我們來玩一個游戲，叫“識字認(rèn)詩人”，看誰的反應(yīng)快。提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。游戲2：讀線索猜詩人。（1）你對這些詩人有哪些認(rèn)識呢？把你對詩人的認(rèn)識說給大家聽一聽。提示：關(guān)于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運動。代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個詩人可以設(shè)計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。提示：可作一個示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學(xué)生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識8位古代詩人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學(xué)生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準(zhǔn)確優(yōu)美朗讀詩句，欣賞色彩。（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。（2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。要點：第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。第二類，“晶白中透著淡藍(lán)、青蒼”，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感?；仡櫾姼?，深化體會。（1）本單元學(xué)過的詩歌中有沒有這樣的描寫？請同學(xué)們找一找？（2）請學(xué)生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會。（3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。遷移運用，仿寫詩歌。學(xué)生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點部分有什么特點。要點：第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。第二節(jié)詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。加點部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。這些事——春天的早晨，是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！園中，風(fēng)，葉下，衣袖，膝上。心情。要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。師總結(jié)：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達(dá)情感。根據(jù)詩歌的特點，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。（1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評改。要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。（設(shè)計意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的.——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）板塊四：日積月累，情感升華朗讀感受，以讀促悟。（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。（2）學(xué)生結(jié)合實際，談?wù)剬@些名言的體會。要點：結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作，請學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。（2）生交流，師點撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實感。）（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。（4）教師補充拓展其他關(guān)于詩歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。（設(shè)計意圖：此處的三句名言是對以上所學(xué)詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認(rèn)識?；貧w詩意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長久的思考和體驗。）《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一