【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2．自由讀詞，一次識(shí)記。 只要我們善于發(fā)現(xiàn)， 這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。 3．指名讀詞，二次識(shí)記。 4．雪地呼詞，三次識(shí)記。 這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼： 清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅 ?? 我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切 （不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。 5．抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記。 你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。 [“ 讀讀記記 ” 四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如 “ 雪景圖 ”的 “ 文字游戲 ” ，能使學(xué)生樂(lè)得其所。 ] 6．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。 你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？ [在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］ 三、讀讀背背 1．順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡。 這些詞語(yǔ)， — 一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。 2．看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記。 現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句） 3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。 4．交流名句，豐厚積累。 你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫意的名句嗎？ [“ 同桌互讀 ”→“ 詩(shī) 情畫意 ” 葉 “ 嘗試背誦 ”→“ 交流名句 ” ，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。 ] 四、走進(jìn) “ 寬帶網(wǎng) ” 1．順?biāo)浦?，自然過(guò)渡。 我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。 2．利用素材，自主介紹。 學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。 3．同桌互通，拓寬界面。 現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。 4．整理材料，課后延伸。 同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。 [“ 寬帶網(wǎng) ” 重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。］ 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo) 、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。 。 。 ,提高書寫速度。 ,積累優(yōu)美詞句。 一、導(dǎo)入新課。 1.(談話導(dǎo)入 )同學(xué)們 ,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 4 篇課文 ,今天 ,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。 4 篇課文 ,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。 (學(xué)生自由交流 ) 二、學(xué)習(xí) “ 交流平臺(tái) ” 。 ,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么 ?(學(xué)生自由交流 ) 《北京的春節(jié)》 ,課文重點(diǎn)寫了什么 ?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié) )為什么這么寫 ?(突出最具特色的民俗活動(dòng) ) 。 ① 《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì) ,一家人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì) ,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫 ,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美 ,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事 ,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景 ,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味 ,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用 ,使文章結(jié) 構(gòu)完整緊湊。 ② 詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng) ,首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容 ,哪些次要內(nèi)容 ,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫 ,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。 ③ 寫人的文章 ,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì) ,圍繞中心選材 ,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。 :讀文章的時(shí)候 ,分清文章的主次 ,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候 ,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容 ,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn) ,而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng) ,中心突出 ,表達(dá)才清楚。 三、學(xué)習(xí) “ 詞 句段運(yùn)用 ” 。 (一 )第一題。 讀下面的句子 ,注意加點(diǎn)的部分 ,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 課件展示 :學(xué)生自由讀后交流 :“ 一律 ”“ 清一色 ”“ 都是 ”“ 通通 ” 都是 “ 全部 ” 的意思。 “ 勇奪第一 ”“ 喜獲金牌 ”“ 摘得桂冠 ”“ 拔得頭籌 ” 都是 “ 取得第一 ” 的意思。這樣寫的好處是什么 ?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思 ,避免重復(fù) ,讓文章表達(dá)更生動(dòng)。 ) (二 )第二題。 :你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎 ?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗 ? 過(guò)年的時(shí)候吃年糕 :寓意萬(wàn)事如意年年高。 過(guò)年的時(shí)候吃魚 : 建筑上雕刻蝙蝠 : 。 四、學(xué)習(xí) “ 書寫提示 ” 。 ,交流書寫注意事項(xiàng)。 (1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同 ,存在著一個(gè)字的筆與筆相連 ,字與字之間的連帶 ,既有實(shí)連 ,也有意連 ,有斷有連 ,顧盼呼應(yīng)。 (2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收 ,線條長(zhǎng)的為放 ?；劁h為收 ,側(cè)鋒為放 。多數(shù)是左收右放 ,上收下放 ,但也可以互相轉(zhuǎn)換 ,不排除左放右收 ,上放下收。 (3)疏密得體。一般是上密下疏 ,左密右疏 ,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜 ,周圍留白越小越好。 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。 (強(qiáng)調(diào)書寫速度 ) 、評(píng)價(jià)。 五、學(xué)習(xí) “ 日積月累 ” 。 “ 日積月累 ” 的詩(shī)句 ,注意讀準(zhǔn) “ 晞 (xī)” 的讀音。 ,明白時(shí)間是寶貴的 ,要珍惜時(shí)間。 園中的葵菜都郁郁蔥蔥 ,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。 春天給大地普施陽(yáng)光雨露 ,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。 ?？帜敲C殺的秋天來(lái)到 ,樹葉兒黃落百草也凋零。 百川奔騰著東流到大海 ,何時(shí)才能重新返回西境 ? 年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng) ,到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。 (學(xué)生在交流句子意思時(shí) ,只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。 ) ,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 (“ 少壯不努力 ,老大徒傷悲 ”, 表明要 珍惜時(shí)間。 ) ,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。 六、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法 ,了解了不同習(xí)俗的寓意 ,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間 ,好好學(xué)習(xí) ,為自己的理想而努力奮斗。 教學(xué)反思 ,學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? ,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。 ,了解不同習(xí)俗的寓意 ,豐富了生活體驗(yàn)。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn) “ 文字到畫面 ” 的一次轉(zhuǎn)換； 通過(guò)大量句式練習(xí)，完成 “ 畫面再到文字 ” 的二次轉(zhuǎn)換。 遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成 “ 畫面再到文字 ” 的二次轉(zhuǎn)換。 難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè) “ 我做你猜 ” 的游戲，好嗎？ 師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作 —— 走、看、跑 ?? （夸大地做以上動(dòng)作） 生：猜出 —— 輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑 ?? 師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么 “ 秘密武器 ” ？ 出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比） —— 引出能使表達(dá)更生動(dòng)的 “ 秘密武器 ” ！ 二、游戲闖關(guān) 會(huì)認(rèn) —— 會(huì)理解 —— 會(huì)運(yùn)用 第一關(guān)： “ 我會(huì)讀 ” 出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形； 可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀； 注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。 第二關(guān)： “ 我會(huì)想 ” 玩 “ 我做你猜 ” 游戲 先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老 師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作 “ 外顯 ” 出來(lái)的目的。 第三關(guān)： “ 我會(huì)填 ” 玩 “ 幫詞寶寶回家 ” 游戲 （ 1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。 第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。 妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。 蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。 奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。 精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。 集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。 小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。 放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。 （ 2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。 第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。 樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。 牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。 小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日 party。 蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。 靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。 鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。 第四關(guān)： “ 我會(huì)寫 ” 玩 “ 我是魔法師 ” 游戲 出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。 A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？） B（什么 地方）（怎么樣呢？） 生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。 小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。 注意提醒學(xué)生 —— 老奶奶走路慢騰騰的。 老奶奶慢騰騰地走路。 都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意 “ 的 ”“ 地 ” 用法。 第五關(guān)：終極挑戰(zhàn) “ 小小演說(shuō)家 ” 游戲 （１）師出示 “ 春運(yùn)車站圖 ” ，你想說(shuō)什么？ 生：人真多??！出示句子： “ 車站的人真多 ??” 師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上 “ 有的 ?? 有的 ?? 還有的 ??” 口頭表達(dá)。 生圍繞前半句中心意思，將 “ 人多 ” 盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。 （２）播放一段 “ 夏夜蟬鳴蛙叫 ” 的聲音。 師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？ 生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡 ?? 我看到了 ?? 師：相機(jī)出示句子： “ 我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛?___________；有 ___________；還有 ___________。 師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！ 生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。 （３）小結(jié) 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了 “ 圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽的 人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫。 設(shè)計(jì)意圖： 詞不離句，句不離段。聽不離說(shuō)，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的 “ 腳手架 ” ，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。 ② 背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。 ③ 增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。 課前準(zhǔn)備 ① 搜集和整理曾經(jīng) 出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。 ② 小黑板，詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ① 揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？ ② 大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？ ③ 可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④ 生生交際。 可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。 ⑤ 全班展示交流。 學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。 ⑥ 拓展延伸。 a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？ b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。 第二課時(shí)習(xí)作 ① 聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。 上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。 ② 教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)