【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :讀文章的時(shí)候 ,分清文章的主次 ,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候 ,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容 ,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn) ,而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng) ,中心突出 ,表達(dá)才清楚。 三、學(xué)習(xí) “ 詞句段運(yùn)用 ” 。 (一 )第一 題。 讀下面的句子 ,注意加點(diǎn)的部分 ,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 課件展示 :學(xué)生自由讀后交流 :“ 一律 ”“ 清一色 ”“ 都是 ”“ 通通 ” 都是 “ 全部 ” 的意思。 “ 勇奪第一 ”“ 喜獲金牌 ”“ 摘得桂冠 ”“ 拔得頭籌 ” 都是 “ 取得第一 ” 的意思。這樣寫的好處是什么 ?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思 ,避免重復(fù) ,讓文章表達(dá)更生動(dòng)。 ) (二 )第二題。 :你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎 ?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗 ? 過(guò)年的時(shí)候吃年糕 :寓意萬(wàn)事如意年年高。 過(guò)年的時(shí)候吃魚 : 建筑上雕刻蝙蝠 : 。 四、學(xué)習(xí) “ 書寫提示 ” 。 ,交流書寫注意事項(xiàng)。 (1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同 ,存在著一個(gè)字的筆與筆相連 ,字與字之間的連帶 ,既有實(shí)連 ,也有意連 ,有斷有連 ,顧盼呼應(yīng)。 (2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收 ,線條長(zhǎng)的為放 ?；劁h為收 ,側(cè)鋒為放 。多數(shù)是左收右放 ,上收下放 ,但也可以互相轉(zhuǎn)換 ,不排除左放右收 ,上放下收。 (3)疏密得體。一般是上密下疏 ,左密右疏 ,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜 ,周圍留白越小越好。 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。 (強(qiáng)調(diào)書寫速度 ) 、評(píng)價(jià)。 五、學(xué)習(xí) “ 日積月累 ” 。 “ 日積月累 ” 的詩(shī)句 ,注意讀準(zhǔn) “ 晞 (xī)” 的讀音。 ,明白時(shí)間是寶貴的 ,要珍惜時(shí)間。 園中的葵菜都郁郁蔥蔥 ,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。 春天給大地普施陽(yáng)光雨露 ,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。 ?？帜敲C殺的秋天來(lái)到 ,樹葉兒黃落百草也凋零。 百川奔騰著東流到大海 ,何時(shí)才能重新返回西境 ? 年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng) ,到老來(lái)悲傷也沒用了。 (學(xué)生在交流句子意思時(shí) ,只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。 ) ,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 (“ 少壯不努力 ,老大徒傷悲 ”, 表明要珍惜時(shí)間。 ) ,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。 六、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法 ,了解了不同習(xí)俗的寓意 ,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間 ,好好學(xué)習(xí) ,為自己的理想而努力奮斗。 教學(xué)反思 ,學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? ,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。 ,了解不同習(xí)俗的寓意 ,豐富了生活體驗(yàn)。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn) “ 文字到畫面 ” 的一次轉(zhuǎn)換； 通過(guò)大量句式練習(xí)，完成 “ 畫面再到文字 ” 的二次轉(zhuǎn)換。 遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成 “ 畫面再到文字 ” 的二次轉(zhuǎn)換。 難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè) “ 我做你猜 ” 的游戲，好嗎？ 師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作 —— 走、看、跑 ?? （夸大地做以上動(dòng)作） 生：猜出 —— 輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑 ?? 師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么 “ 秘密武器 ” ？ 出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比） —— 引出能使表達(dá)更生動(dòng)的 “ 秘密武器 ” ！ 二、游戲闖關(guān) 會(huì)認(rèn) —— 會(huì)理解 —— 會(huì)運(yùn)用 第一關(guān)： “ 我會(huì)讀 ” 出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形； 可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀； 注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。 第二關(guān)： “ 我會(huì)想 ” 玩 “ 我做你猜 ” 游戲 先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老 師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作 “ 外顯 ” 出來(lái)的目的。 第三關(guān)： “ 我會(huì)填 ” 玩 “ 幫詞寶寶回家 ” 游戲 （ 1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。 第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。 妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。 蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。 奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。 精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。 集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。 小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。 放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。 （ 2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。 第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。 樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。 牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。 小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日 party。 蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。 靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。 鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。 第四關(guān)： “ 我會(huì)寫 ” 玩 “ 我是魔法師 ” 游戲 出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。 A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？） B（什么地方）（怎么樣呢？） 生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。 小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。 注意提醒學(xué)生 —— 老奶奶走路慢騰騰的。 老奶奶慢騰騰地走路。 都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意 “ 的 ”“ 地 ” 用法。 第五關(guān)：終極挑戰(zhàn) “ 小小演說(shuō)家 ” 游戲 （１）師出示 “ 春運(yùn)車站圖 ” ，你想說(shuō)什么？ 生：人真多??！出示句子： “ 車站的人真多 ??” 師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上 “ 有的 ?? 有的 ?? 還有的 ??” 口頭表達(dá)。 生圍繞前半句中心意思，將 “ 人多 ” 盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。 （２）播放一段 “ 夏夜蟬鳴蛙叫 ” 的聲音。 師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？ 生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡 ?? 我看到了 ?? 師：相機(jī)出示句子： “ 我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛?___________；有 ___________；還有 ___________。 師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！ 生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。 （３）小結(jié) 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了 “ 圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽的 人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫。 設(shè)計(jì)意圖： 詞不離句，句不離段。聽不離說(shuō)，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的 “ 腳手架 ” ，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。 ② 背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。 ③ 增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。 課前準(zhǔn)備 ① 搜集和整理曾經(jīng) 出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。 ② 小黑板，詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ① 揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？ ② 大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？ ③ 可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④ 生生交際。 可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。 ⑤ 全班展示交流。 學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。 ⑥ 拓展延伸。 a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？ b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。 第二課時(shí)習(xí)作 ① 聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。 上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。 ② 教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。 按順序 —— 寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面 — 海底 — 海灘 — 海島 《美麗的小興安 嶺》：春 — 夏 — 秋 — 冬 《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng) — 美食天堂 — 旅游勝地 — 燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。 ③ 學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。 教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。 ④ 學(xué)生自我修改，同桌互改。 ⑤ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。 ⑥ 學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。 第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) ① 學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。 ② 教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ ③ 學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ” 的多義。 海水有深有淺。深 —— 與 “ 淺 ” 的意思相反。 夜深了，老師還在工作。深 —— 久，時(shí)間長(zhǎng)。 他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封 —— 封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。 密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封 —— 密閉。 ⑤ 拓展延伸。 “ 封 ” 和 “ 深 ” 除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。 讀讀背背 ① 借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。 ② 指名讀。集體齊讀。 ③ 學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。 ④ 學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。 ⑤ 指名背誦。小組背誦。集體背。 ⑥ 你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家 背一背。 第四課時(shí) 讀讀記記 ① 學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。 ② 全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 AABB 式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) ABAC 式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問(wèn) ③ 學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。 ④ 學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。 寬帶網(wǎng) ① 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。 ② 指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如： 風(fēng)景類，物產(chǎn)類； 文字 類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； ?? ③ 在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開 “ 可愛的中國(guó) ” 資料展示會(huì)，好嗎？ 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握 6 個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。 認(rèn)記 8 個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．口語(yǔ)交際。 2．習(xí)作練習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。 教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、機(jī)器人圖片欣賞。 （出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人） 你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛） 是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛 看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。 二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。 你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容） 讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。 三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。 四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí) 同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)） 五、開展口語(yǔ)交際： 現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦 “ 未來(lái)機(jī)器人 ” 大賽，評(píng)出 “ 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) ” 你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示） 你想發(fā)明什么機(jī)器人？ 我給大家介紹的是 “ 保姆機(jī)器人 ” 。 你為什么想發(fā)明 “ 保姆機(jī)器人 ” 呢？ 因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家