【文章內容簡介】 務教育階段的教科書設置標準、教學標準、建設標準、學生公用經費標準等。教師：“這段材料說明義務教育具有什么特征？”學生回答：“公益性特征和統(tǒng)一性特征?！保x務教育是本課的難點，學生不容易理解，通過舉例，學生不僅掌握了這個概念，而且給他們留下了深刻的印象。）教學環(huán)節(jié)三：課堂總結 知識鞏固小結：同學們讓我們行動起來，珍惜擁有的學習機會，用知識去創(chuàng)造全新的自己，用知識去續(xù)寫民族的輝煌吧！板書設計：知識助我成長（1）對個人，知識改變命運。──我們需要學習（權利）珍惜（2）對國家，教育成就未來。──我們必須學習。（義務）履行第三篇：第六課第一框增強規(guī)則意識教學設計第六課第一框 增強規(guī)則意識 教學設計一、教學目標認知：了解規(guī)則的作用，了解紀律與法律的主要異同點，正確認識和理解紀律，認清職業(yè)活動中違背規(guī)則的危害，知道遵守規(guī)則要克服不良心態(tài)、涵養(yǎng)高尚道德。情感態(tài)度觀念：理解嚴守規(guī)矩的意義，增強規(guī)則意識，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，涵養(yǎng)道德，讓規(guī)則常駐心中。運用：現(xiàn)實生活中，在可能違規(guī)時調控自己的不良心理，做遵紀守法的人。二、教學重點與難點 重點：做遵紀守法的人。難點：紀律與法律的主要異同點。三、教學方法案例探究法、小組合作法等。四、教學資源人教版《職業(yè)道德與法律》P64～68；《教師教學用書》P76～87相關內容；《學習指導》P34～45相關內容；PPT課件。五、教學準備教師：準備多媒體課件；查閱、搜集相關資料；布置學生預習新課，查找名字和古代軍紀的出處及解釋；印發(fā)材料：“騎手的故事”、“紀律與法律的異同”（表格）。學生：預習并思考教材中問題；做好上課相關準備。六、板書設計七、教學過程（一）導入新課（）第三單元導語和第六課導語，了解本單元知識結構，明確本節(jié)課學習內容。（1）探究活動一：誰先到達？用PPT出示材料：甲乙二人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛自行車，從A地到B地同向出發(fā)，大約有紅綠燈20個，請問誰先到達目的地？為什么？（2）在學生閱讀、討論、回答的基礎上，點評歸納，使學生明白道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德（用PPT出示），二者都是人們的行為規(guī)范。我們做最好的自己，不僅要提高道德素質，而且要學法、提高法律素質。由第二單元的學習過渡到第三單元的學習。（3）設問“我們學法、提高法律素質的意義何在？”過渡至本單元知識結構。（4）用PPT出示第三單元和第六課知識結構圖。簡單講解本單元的邏輯結構，最后強調我們要樹立法律意識，增強法治觀念（用PPT出示）。設問導入本節(jié)課教學內容：對于我們中職生來說，學法、守法首先要從遵守什么開始？（用PPT出示第一目目題）（5）板書：增強規(guī)則意識。（1）認真閱讀PPT所示探究活動一的材料，小組成員思考、討論“誰先到達目的地？為什么？”，由第一小組代表發(fā)言，其他同學傾聽，并可補充回答。（2）仔細閱讀第三單元導語和第六課導語，觀看PPT，根據教師講解，理清本單元知識結構，明確學習目標。（二）研習新課（32分鐘）第一目：規(guī)則與秩序。（8分鐘）（1）人類的活動是受制約的。（2）規(guī)則的重要作用。（3）人們要遵守的行為準則是多方面的。（1）探究活動二：馬的韁繩和課堂紀律。要求學生閱讀教材第64頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：韁繩在馭馬時起什么作用？課堂紀律在保證課堂教學效果時有什么作用？（2）討論和歸納相結合，用PPT出示：約束，保證馬的正確前進方向和馭手到達目的地；保證教學正常進行和學生學到知識。然后歸納導出：復雜世界是有秩序的，人類活動受自然規(guī)律和社會規(guī)則的制約。明確規(guī)則的制約保障秩序的穩(wěn)定。點明制約人們活動的就是人的行為準則，這些準則是多方面的。（3）板書：秩序、規(guī)則、自然規(guī)律、社會規(guī)則。（4）引導學生理論聯(lián)系實際：探討平時違反課堂紀律的現(xiàn)象，幫助學生理解紀律就在自己身邊，明確規(guī)則的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指導學生閱讀課前印發(fā)的材料“騎手的故事”，使學生明白：一個人必須能控制住自己所有的情緒與行為。如果我們不能征服自己，就會被別人所征服。自律來自于自我控制。（5）探究體會（用PPT出示要求）：請同學以徒手和借助圓規(guī)、直尺工具兩種方式分別畫一個正方形和一個圓。觀察學生、請反應最快的兩位同學在黑板上作圖，一位徒手作圖，一位借助工具作圖。學生分析后進行賞析性點評、歸納?！坝幸?guī)矩才成方圓”（用PPT出示），說明各種社會組織都會有其相應的規(guī)則，有規(guī)則是人類社會的一大特點。（根據教學時間可適當強調有規(guī)則、守規(guī)矩的意義。）（6）板書：規(guī)范行為。（1）認真閱讀教材第64頁鏡頭一、鏡頭二中的文字材料，觀看漫畫理解其寓意。各組同學在課前預習的基礎上，進行小組內的思考、討論。請第二、三小組學生代表發(fā)言，其他同學傾聽、思考，并補充回答。（2）老師進行點評講解時，各同學傾聽、思考，并做好筆記。（3）積極思考，探討課堂違紀現(xiàn)象，理解規(guī)則的重要作用，談談對孟子和克雷洛夫名言的理解與認識。（4）在草稿紙上作圖，兩位同學在黑板上作圖，其他同學認真觀看后結合所學知識進行點評分析。第二目：紀律與法律。（14分鐘）（1）紀律的含義及作用。（2）法律的含義及規(guī)范作用。（3）紀律與法律的共性與區(qū)別。（1）用PPT出示漫畫“馬的韁繩”，設問過渡：韁繩寓意什么？請個別學生回答。用PPT逐一出示“紀律”和第二目目題，在此基礎上明確紀律的含義并用PPT出示：紀律，是指社會一定組織為維護集體利益并保證活動正常進行而制定的、要求每個成員遵守的行為準則，強調紀律是一種行為規(guī)范。（2）引導學生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀”，請課前預習較好的學生解釋含義并表揚他，以此強化學生遵守紀律的意識；接著請一位同學上臺講“許衡自律的故事”，要求學生結合兩段材料談談對紀律的理解。在學生討論回答基礎上歸納紀律的作用，明白紀律帶給人的不僅是限制和約束，更多的是自由和空間。引導學生明確規(guī)則意識，主動將他律變?yōu)樽月?，成為有更高道德境界的公民。（用PPT逐一出示）。（3）板書：紀律、社會組織、違反受處罰、內在約束力、他律、自律。（4）探究活動三：王某維權事件。引導學生閱讀教材第65頁案例，在搞清案由的基礎上，用PPT逐一出示問題：港務處依據什么對王某做出停職檢查的處理？法院依據什么裁決這一勞動糾紛？什么是法律？紀律與法律有什么異同？組織學生展開熱烈討論，在討論基礎上進行賞析性點評，同時糾偏，進一步使學生明確違反紀律有危害，感到不光要依法維權，還須時刻遵紀守法。用PPT出示法律的含義。指導學生閱讀教材第66頁“鏈接法律的規(guī)范作用”，了解法律的規(guī)范作用。接著以表格形式歸納紀律與法律的異同，指導學生完成表格。用PPT逐一出示異同內容。明確紀律和法律都是規(guī)則，都應當遵守，我們應該做遵紀守法的人（用PPT出示第三目目題），著重強調法律是人們行為的首要準則，明確法律的權威性。（5）板書：法律、國家制定、共性（板書三次）、做遵紀守法的人。（1）認真仔細閱讀教材第65頁案例，看漫畫，積極思考，讓學生回答問題：韁繩寓意什么？（2）認真閱讀教材第66頁“鏈接軍隊紀律”，聽老師講述“許衡自律的故事”，小組內積極思考、交流“對紀律的理解”，由第四小組學生代表回答，其他同學傾聽，并做好筆記。（3）探究活動三：王某維權事件。仔細閱讀教材第65頁案例，搞清案由后，各組學生針對問題，結合教材知識，進行分析、討論，總結。由每小組學生代表回答一個問題。其他同學傾聽，亦可適當補充，同時做好筆記。結合知識點，仔細閱讀教材第66頁“鏈接法律的作用”，了解法律的規(guī)范作用，在此基礎上個別學生回答，共同完成課前印發(fā)的表格“紀律與法律的異同”。第三目：做遵紀守法的人。（10分鐘）（1）職業(yè)活動中不遵守規(guī)則的危害。（2）要克服違紀違法的不良心理。（3）講道德，避免違紀違法。（1）探究活動四：王某、徐某兩起事故。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？在學生討論回答的基礎上，進行賞析性點評，結合討論結果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導學生增強規(guī)則意識、做遵紀守法的人。用PPT出示：由于自己或他人的違規(guī)操作而導致的。只有充分重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，才能避免悲劇的重演。（2）探究活動五：三種違規(guī)的心理原因。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，結合教材第68頁“鏈接青少年常見的違規(guī)心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現(xiàn)象違反了什么規(guī)則？在我們身邊的學生身上有沒有發(fā)生過上述行為？要避免上述惡果需要克服什么不良心理？如何讓自己成為一個遵紀守法的人？在討論的基礎上歸納，強調要求學生克服不良心理，自覺涵養(yǎng)道德，理性對待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中做一個遵紀守法的人。（3）板書設計：克服不良心理、涵養(yǎng)道德，讓規(guī)則常駐心中。（1）探究活動四：王某、徐某兩起事故。仔細閱讀教材第67頁案例，感知材料，讀懂意思，在小組內討論、交流，小組間競答，其他同學傾聽、思考，體會違反規(guī)則的危害及遵紀守法的必要性。（2）探究活動五：三種違規(guī)的心理原因。認真閱讀教材第67～68頁案例和“青少年違規(guī)的常見心理”，小組內討論，每組回答一個問題。（3）傾聽，做好筆記。（三）課堂小結（3分鐘） 總結歸納。（1）在學生歸納的基礎上，強調要求學生增強規(guī)則意識，做一個遵紀守法的學生，為創(chuàng)建和諧社會做出自己應有努力。用PPT出示本節(jié)課所學的主要知識點與教育點。（2）板書：以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。（1）在教師的引導下根據板書思考歸納本課所學知識。（2）對照所學知識，就平時表現(xiàn)，同桌成員互評，指出需要改進的地方。（3）根據課堂記錄，評選出本節(jié)課的明星小組一個和明星組員六名。（五）課堂練習（5分鐘） 學習評價。 用PPT出示：（１）單項選擇：《學習指導》P35第2題。（２）多項選擇：《學習指導》P36第2題。（３）案例分析：《學習指導》P40第1題。認真閱讀材料，積極思考，回答問題，感悟遵紀守法的重要性，自覺遵規(guī)守紀。（六）課后作業(yè)（） 用PPT出示：（1）辨析：《學習指導》P38第1題。（2）案例分析：《學習指導》P40第２題。（3）養(yǎng)成訓練：《學習指導》P43第２題。記錄作業(yè)，課后認真完成。附教學設計中補充的素材：1．解析名言離婁之明，公孫子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。──孟子規(guī)，指正圓之器；矩，指正方之器；無矩不成方，無規(guī)不成圓；校正方圓，是謂規(guī)矩。“無規(guī)矩不成方圓”揭示了一個重要的道理：做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果沒有規(guī)矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。社會生活中的規(guī)矩，就是人們說話、做事所依據的標準，也就是社會成員都應該遵守的行為準則。社會生活離不開共同的準則。 2013年4月23日—2013年4月29日名稱 內容進 度二號樓 三號樓 四號樓棟號劃 際①一單元177。模板制安完成一號樓 未提供90%；②二單元177。模板制安完成40%。①一單元基礎頂至177。成；②二單元177。分鋼筋模板制安完成60%.①%。