【文章內(nèi)容簡介】 的人多了，就感覺真的有問題了。），理解詞語。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。（3）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？（2）大象為什么又把耳朵放了下來？句1：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？句2：這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。小結(jié)：每個人都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點。四、拓展比較，總結(jié)提煉、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？討論與交流，這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來襲。？：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事?！洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】,讀好問句。，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）【情感態(tài)度與價值觀】結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）教學(xué)過程：第一課時（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）（二）聽故事，認(rèn)生字，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。，同桌扮演讀。請同學(xué)出來戴頭飾讀。全班起立讀。，開火車整段讀4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。（四）寫字指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛（五）布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：驗收課： 驗收課：驗收課： 驗收課：扇 耷拉驗收課： 驗收課：兔 豎著【《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：3.《大象的耳朵》400字教學(xué)反思4.《大象的耳朵》讀后感5.《大象的耳朵》的教學(xué)反思范文6.《大象》教學(xué)設(shè)計范文《大象的耳朵》課文原文8.《大象耳朵》第一課時教學(xué)反思9.《大象的耳朵》讀后感范文第二篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計大象的耳朵教學(xué)設(shè)計車英紅教學(xué)目標(biāo)1．會寫“痛”字，注意讀好問句。2．找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3．結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)重點1．會寫“痛”字，注意讀好問句。2．找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過程課前三分鐘《大象耳朵的作用》一、談話導(dǎo)入新課 師：誰認(rèn)真聽，知道了大象耳朵的兩個作用？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》板書課題，齊讀兩遍。二、檢查詞語認(rèn)讀情況 出示詞語：耳朵扇子遇到兔子 后來不安毛病頭痛最后只要人家扇風(fēng)似的耷拉相似慢走（一）自由讀一遍（二）開火車讀三、教學(xué)生字（一）說說這個字的讀音、結(jié)構(gòu)（二）書寫時應(yīng)該注意什么（三）觀察筆順，跟著書空（四）師范寫（五）生組詞（六）齊讀兩遍（七）生描紅再臨寫兩個四、學(xué)習(xí)課文，重點點撥。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？(像扇子。大象的耳朵很大。)依據(jù)大象，你還能說出比喻句嗎？師：大象悠閑的在路上散步，看見他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文28自然段。(1)找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。師：可愛的小兔子看見大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問？①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。師：本來覺得沒什么不對，又遇見了誰？說了什么？讓他不安起來②后來，小馬、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”A．這句話告訴我們什么？B．指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。(自己對自己小聲說話，大象自己對自己說話。)，并用它說一句話嗎？：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好問句小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！?小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” （三）、大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？默讀課文9——12自然段（1）學(xué)生匯報大象想出了什么辦法(2)結(jié)果如何呢？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)師：大象聽了別人的話，輕易就改變了自己，最后發(fā)現(xiàn)錯了。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個自然段。(2)用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)(3)此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)(4)理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)瀏覽全文，用——畫出大象的話，說說大象的想法是怎么改變的？五、突破難點（1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容 課文內(nèi)容我知道：(1)小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下來了？” 大象說：“___________________?！?2)后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是______著的呢？”________、________，還有________，見到了大象，都要說他的耳朵。大象也不安起來，他__________地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）看課文插圖復(fù)述童話故事六、拓展 說話訓(xùn)練第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物后，大象會對他們說：_____________________________________________________________________七、課外知識延伸松鼠的耳廓有保護眼睛的作用,使它的眼睛不會被樹枝荊棘傷害到；在非洲沙漠中,有一種動物叫大耳狐,像兩只喇叭口,能接收它們嘴里發(fā)出的超聲波；狗的耳朵是豎起來的,能轉(zhuǎn)向,、教師小結(jié)同學(xué)們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。九、板書設(shè)計：19大象的耳朵耷拉著→豎起來→耷拉著適合自己的才是最好的十、布置作業(yè)：和家人分角色朗讀課文，讀好問句。借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話故事講給別人。第三篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。、流利的朗讀課文。，明白別人，說的不一定對，要學(xué)會思考的道理。重點找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。難點說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。二、精讀課文，品味感悟1．學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。(1)分角色讀課文。(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大?? 象的耳朵有什么特點？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！疈．指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。(自己對自己說，大象自己對自己說話。)@．由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個辦法行得通嗎？2．學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)4．學(xué)習(xí)最后一個自然段。(1)齊讀最后一個自然段。(2)用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)(3)此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。(6)教師總結(jié)。同學(xué)們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。三、板書大象的耳朵耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來→做自己最好第四篇：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1。會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。2。能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。3。豐富故事內(nèi)容，并進行角色表演，能說出大象改變想法的原因。4。通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。教學(xué)重難點根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。教學(xué)過程第一課時一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題1。兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同？2。這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？3。出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（sh224。n）子、大耳朵一扇（shn）；似（s236。）乎、似（sh236。）的。4。再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？二、初讀童話，整體感知1。初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。2。反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。3。同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。三、朗讀表演，初學(xué)概括1。隨文識字，讀好詞句。出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。2。關(guān)注問句，讀出語氣。小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。3。同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。4。誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。四、循文練說，內(nèi)化語言1。大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段。