【正文】 動筆寫一寫。關(guān)注“兔”的字形演變。2。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？二、初讀童話，整體感知1。填空：大象的耳朵像似的。4。）乎、似（sh236。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（sh224。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？3。這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。教學(xué)過程第一課時一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題1。通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。豐富故事內(nèi)容，并進行角色表演，能說出大象改變想法的原因。能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。(6)教師總結(jié)。)(3)此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(我還是讓耳朵耷拉著吧。(1)齊讀最后一個自然段。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。)．由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來?！笇?dǎo)理解“自言自語”的意思?！贝笙蟠藭r可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。)(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大?? 象的耳朵有什么特點？(像扇子。二、精讀課文，品味感悟1．學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。難點說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。，明白別人，說的不一定對，要學(xué)會思考的道理。第三篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。九、板書設(shè)計：19大象的耳朵耷拉著→豎起來→耷拉著適合自己的才是最好的十、布置作業(yè)：和家人分角色朗讀課文，讀好問句?！保?）看課文插圖復(fù)述童話故事六、拓展 說話訓(xùn)練第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物后，大象會對他們說：_____________________________________________________________________七、課外知識延伸松鼠的耳廓有保護眼睛的作用,使它的眼睛不會被樹枝荊棘傷害到；在非洲沙漠中,有一種動物叫大耳狐,像兩只喇叭口,能接收它們嘴里發(fā)出的超聲波；狗的耳朵是豎起來的,能轉(zhuǎn)向,、教師小結(jié)同學(xué)們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領(lǐng)。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是______著的呢？”________、________，還有________，見到了大象，都要說他的耳朵。)(4)理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)瀏覽全文，用——畫出大象的話，說說大象的想法是怎么改變的？五、突破難點（1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容 課文內(nèi)容我知道：(1)小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下來了？” 大象說：“___________________。人家是人家，我是我。(2)用橫線畫出大象說的話。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)師：大象聽了別人的話，輕易就改變了自己，最后發(fā)現(xiàn)錯了。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。)，并用它說一句話嗎？：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來?！盇．這句話告訴我們什么？B．指導(dǎo)理解“自言自語”的意思?！贝笙蟠藭r可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。(1)找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。大象的耳朵很大。二、檢查詞語認(rèn)讀情況 出示詞語：耳朵扇子遇到兔子 后來不安毛病頭痛最后只要人家扇風(fēng)似的耷拉相似慢走（一）自由讀一遍（二）開火車讀三、教學(xué)生字（一）說說這個字的讀音、結(jié)構(gòu)（二）書寫時應(yīng)該注意什么（三）觀察筆順，跟著書空（四）師范寫（五）生組詞（六）齊讀兩遍（七）生描紅再臨寫兩個四、學(xué)習(xí)課文，重點點撥。教學(xué)難點說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)重點1．會寫“痛”字，注意讀好問句。2．找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。（四）寫字指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛（五）布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽。全班起立讀。，同桌扮演讀。同桌互相復(fù)述故事。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。）理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。一扇（門）（師范寫）找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）（二）聽故事，認(rèn)生字，聽老師講故事。，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。你是怎么猜出來的？說說看?！保y點）教學(xué)過程：第一課時（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。，說出大象的想法是怎么改變的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。？：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。小結(jié)：每個人都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點。人家是人家，我是我。（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？句2：這樣，蟲子飛不進去了。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？（2）大象為什么又把耳朵放了下來？句1：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。認(rèn)讀生字“竿”。（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。（3）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因為小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的?！薄八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。出示生字：根、痛、煩。，自主識字?！保◣熥叩秸l面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。小羊說：“。，概括第1~5自然段的內(nèi)容。，師點評矯正?！吧?、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？，再學(xué)概括。“都要說他的耳朵”是什么意思？，運用語言。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。先分角色朗讀，再分角色表演。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。，讀出語氣。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。三、朗讀表演，初學(xué)概括，讀好詞句。動筆寫一寫。關(guān)注“兔”的字形演變。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？二、初讀童話，整體感知：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。填空：大象的耳朵像 似的。）的。n）子、大耳朵一扇（shn）；似（s236。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？。教學(xué)過程第一課時一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同?，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句?；丶液?，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。三、總結(jié)提高，拓展延伸。”小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。)(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。(2)、用橫線畫出大象說的話。）學(xué)習(xí)最后一個自然段。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！弊x到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。（1）、請你們自由讀912自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。)從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來?！边@句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語”的意思。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）誰能像這樣用“像”來說一句話？課件出示_____________像________________學(xué)習(xí)28自然段。出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。（板書課題：大象的耳朵）二、學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。難點：結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點?！洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)進一步鞏固本課的生字詞。,口頭組詞。n。n。n。扇，篆文（戶，小門）（羽）講扇，寫扇。結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。（板書：人家是人家，我是我?！叭思沂侨思?，我是我。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。學(xué)生交流討論。師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答……師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。（板書：耷拉 豎著）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用。師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。分別出示小兔、小羊的圖片小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上。二、學(xué)習(xí)課文有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞。，預(yù)設(shè)：（1）有一對大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉著：大象有一對大耳朵，像扇子似sh236。教學(xué)課時：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。三、我會寫指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。（板書：人家是人家，我是我?！叭思沂侨思遥沂俏?。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。學(xué)生交流討論。師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答……（如果學(xué)生說沒毛病，提到：文中的小動物們怎么想。（板書：耷拉 ？ 豎著？）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來?？磥硇⊥?、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。過渡：，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。有 耳朵，像。扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。一扇窗 一扇門名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 sh224。本義只見于古文量詞：片，塊 sh224。本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉