【正文】 sh224。二、學習課文（強調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵） “似” “扇”課件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。板書課題：齊讀課題：大象有一對大耳朵，像扇子似sh236。，揭示課題。教學課時：2課時第一課時一、揭示課題，同學們請看這是誰？請大家仔細觀察，說說大象的39。教學重點：學習生字、新詞，理解大家想法改變的過程。、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。把你懂得的道理寫在小本本上。預設：蝙蝠兔子……討論一下：說一說你還知道哪些小動物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……三、中心點擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學會接納自己與他人的不同?！贝笙蟮亩滢抢聛碛惺裁醋饔媚?？大象為什么有這樣的說法呢？（六）課堂交流。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。這樣，蟲子飛不進去了。思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？（五）品讀第12—13自然段?！霸鯓硬拍茏尪湄Q起來呢？”過渡段，承上啟下。小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？“不安”是什么意思呢？說一說自己積累的詞語。nɡ），又心煩（f225?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對嗎？（三）品讀第8—11自然段?！稗抢笔鞘裁匆馑?？你可以用這個詞語說一句話嗎？說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。看誰讀得好，讀得通順、流利。”后來，大象又遇到了小羊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（sh249。小兔子說：“咦（y237。）的耷（dā）拉著。二、課文賞析與交流（一）品讀第1—7自然段。出示多音字進行訓練與積累。出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。第二課時一、復習引入出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。）學生臨寫生字。重點學習：“根、最、遇、兔”的注意要點。指導學生觀察寫法，板書筆順。六、學寫生字課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。）五、課堂展示戴上漂亮的頭飾分角色讀一讀文章。人家是人家，我是我。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他們趕跑。）最后，大象還是把他的耳朵放了下來。n）?？墒?，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（t242。）大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。）著的，你的耳朵一定是有病了。），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。大象有一對大耳朵，像扇子似（sh236。（配合圖片認知進行）開火車讀準字音。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（1）比較認知“竿”和“耷”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。注音領讀。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。注意文中的多音字。齊讀課題。出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。教學難點：理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實際，不要輕信于人，要堅信自己的主張。教學重點：認識9個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。），記住這個有趣的小故事。（）：“人家是人家，我是我。（）（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠的地方傳來的聲音。自言自語自（）自（）自（）自（）？用原文中的句子回答?，F(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學結(jié)合自己的體會來談一談。（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5）指名讀第13自然段。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。（1）指名學生分段朗讀。）（4）學習第8自然段?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。~8自然段。（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。根（）跟（）兔（）免（）第二課時教學過程達標檢測一、激趣導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復習字詞學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語?！坝觥庇貌渴撞樽址☉炔椴渴祝俨?畫，可組詞為。優(yōu)秀作業(yè)展示。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。，強調(diào)重點筆畫。？四、指導寫字“我會寫”中的生字。），注意讀好問句。（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。 shn sh224。s236。，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。（1）多音字：扇：shn扇動 sh224。：互讀、互聽、正音。（齊讀課題）？請同學們說一說你眼中的大象。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。（打一動物），這個動物就是大象?！叭思沂侨思遥沂俏摇钡囊饬x，懂得其中的道理。，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。第一篇：《大象的耳朵》教學設計《大象的耳朵》教學設計1[教學目標]“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。[教學重點]，理解課文內(nèi)容。[教學課時]2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎導入：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。：大象的耳朵。二、自讀課文，學習生字，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。n風扇（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷。 sh236。n（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。，提出不懂的問題。，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。，共同評議。三、學習課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習說句子。有 耳朵，像。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。（1）指導讀好問句。（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的?！白匝宰哉Z”是什么意思？誰來表演這一段？你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？~13自然段。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。指導讀出 的語氣。？。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進去，吵得大象頭痛。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進去?！边@句話是什么意思？四、小結(jié)，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。教學板書人家是人家，我是我大象的耳朵耷拉著蟲子飛不進來《大象的耳朵》教學設計2教學目標：認識9個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實際，不要輕信于人，要堅信自己的主張。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：第一課時一、謎語入文，導入新課播放歌曲《小象》。出示小象的圖片。二、初讀課文，整體感知認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。三、生字認讀，讀準字音課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？出示生字指讀：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇。重點認讀：竿、煩、耷、扇、似。（配合圖片認知和生字組成認知進行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。（3）“耷”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。四、情景朗讀，感知文本導學：大象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話對他又有著怎樣的影響呢？一起來認真學習《大象的耳朵》吧。）的耷（d?。├?。小兔子說：“咦（y237。”小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（sh249?！焙髞?，大象又遇到了小羊。（注意語速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動物的語氣來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。nɡ），又心煩（f225。（認真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語來。這樣，蟲子飛不進去了。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。”（仔細思考大象的語氣，注意停頓。說一說大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。（預設：“兔”不要少一點；“根”注意“木”做偏旁，捺變化成點；“遇”注意偏旁的寫法；“最”注意“日”的寫法。七、鞏固練習打開“基礎訓練《大象的耳朵》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。進行組詞訓練。出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。出示圖片，導入新課。大象有一對大耳朵，像扇子似（sh236。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊。）著的，你的耳朵一定是有病了。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。注意讀準多音字的讀音?！奥亍睂懗隽耸裁?？小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？（二）交流分享。大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?？墒?，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（t242。n）。原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。大象想改變自己的耳朵。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。人家是人家，我是我。你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？預設：悠閑——不安——心煩——堅定說一說自己還知道哪些小動物耳朵的作用。四、鞏固練習打開“閱讀訓練《大象的耳朵》”，一起來闖關吧！五、作業(yè)布置把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。《大象的耳朵》教學設計3教學目標：“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。教學難點：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。耳朵是什么樣子的。預設：（1）有一對大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉著。的耷d拉著。扇，篆文（戶，小門）（羽）講扇，寫扇。n。n。n。小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。對比學習“耷”和“豎”兩個生字。師總結(jié)，啟發(fā)引導，學習下文。指名讀，課件展示：生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”師：從這句話中你又聽出了什么？生：大象也信以為真。）看來我的耳朵真的有毛病了。（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。用“怎么才能”練習說話，體會大象想法的改變。（板書：耷拉）過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學生談談自己的理解?！饼R讀這句話。）結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。板書設計：耷拉著 豎著 耷拉著？ ？！人家是人家，我是我《大象的耳朵》教學設計4教學目標：“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多