【正文】 有感情地朗讀課文。,體會(huì)大象的心理變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：,理解課文內(nèi)容。,體會(huì)大象的心理變化。教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）二．品讀語(yǔ)段知道了什么？ (耳朵的特點(diǎn))課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么呢? 8自然段（1）帶問(wèn)題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?（2）小組過(guò)論:用一畫出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)問(wèn)句，抓任“?”).(指名讀、齊讀)那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么!(清學(xué)生回答)?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)?!后來(lái)呢? (出示上2一8大象的話)，并體會(huì)前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”，并造句E、大象為什么有這樣的變化? 13自然段（1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？（2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？（4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”請(qǐng)學(xué)生回答三．拓展四．作業(yè)布置《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。（課件出示）似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書課題：大象的耳朵）二、學(xué)習(xí)課文。理解感悟第1自然段。出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！弊x了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？課件出示_____________像________________學(xué)習(xí)28自然段。感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）（2）、隨著學(xué)生的回答出示28自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生來(lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’”這句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？(起初沒(méi)覺得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)學(xué)習(xí)912自然段。（1）、請(qǐng)你們自由讀912自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！保?）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的39。話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！保?）、現(xiàn)在，你們明白了什么？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。(2)、用橫線畫出大象說(shuō)的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩Ｈ?、總結(jié)提高，拓展延伸。從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象。這是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。你想對(duì)大象說(shuō)什么？四、布置作業(yè)?；丶液螅选洞笙蟮亩洹分v給爸爸、媽媽聽。教學(xué)板書大象的耳朵耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】1．會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）【情感態(tài)度與價(jià)值觀】結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底是什么？，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）（二）聽故事，認(rèn)生字，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的`戶字頭。一扇（門） （師范寫）找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問(wèn)句。請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。，同桌扮演讀。請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。全班起立讀。3. 檢查朗讀，開火車整段讀4．畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。（四）寫字指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛（五）布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽?！洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、名稱：《大象的耳朵》二、教學(xué)目標(biāo)：“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。，能讀好文中的問(wèn)句。，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。，理解“人家是人家，我是我”的意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)：，能讀好文中的問(wèn)句；，理解“人家是人家，我是我”的意思。四、課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課《大象的耳朵》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（教師板書課題）師：我們先來(lái)回顧一下生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（PPT出示字詞）師：我們開火車讀，要注意把字音讀準(zhǔn)確哦。（2遍）師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，讀的又快又準(zhǔn)?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了字詞，這節(jié)課我們一起來(lái)把課文讀好。（二）課文學(xué)習(xí)：：師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：大象的耳朵長(zhǎng)什么樣？有什么用處？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子？......這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確（PPT出示）就是課文的第一自然段。你能給大家讀一讀嗎？（教師板書：大耷拉）師：誰(shuí)能試著理解一下“耷拉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）師：這位同學(xué)很聰明，說(shuō)的不錯(cuò)?！稗抢本褪谴瓜聛?lái)的意思。大象的耳朵還很大，像扇子似的。這里你讀出了什么？師：對(duì)，運(yùn)用了比喻修辭，把大象的耳朵比喻成扇子。那我們?cè)趺床拍茏x大象耳朵的特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？師：讀的真棒。老師仿佛已經(jīng)看到了大象那又大又沉的耳朵。師：這樣的耳朵有什么用處呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：這位同學(xué)真聰明，我們一起來(lái)讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？。師：說(shuō)的真棒。扇是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示事物名稱的時(shí)候，讀四聲，比如扇子、風(fēng)扇；當(dāng)它表示動(dòng)作的時(shí)候讀一聲，比如扇風(fēng)。 “扇”表示門扉，古時(shí)候雙扇為門，單扇為戶。扇，篆文（戶，小門）（羽），古人用美麗的羽毛或花草裝飾的在正門外低矮輕靈的雙頁(yè)小門上。所以上面是戶字頭，下面是羽毛的`“羽”字。接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“扇”這個(gè)字。師：“扇”字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）師：本課還有哪幾個(gè)生字也是半包圍結(jié)構(gòu)？師：“痛”字和“遇”字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：說(shuō)的很完整。（“扇”和“痛”都是左上包圍，書寫時(shí)要按照先外后內(nèi)的順序；而“遇”字是左下包圍，書寫時(shí)要按照先內(nèi)后外的順序。）師：要寫好“扇”字，我們需要注意哪些地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：說(shuō)的很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬手和老師一起寫。（點(diǎn)落在豎中線上，撇要寫的舒展，下面的羽字左邊的橫折鉤與豎中線重合，右邊要突出一些，我們叫它突圍）師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦杓t一個(gè)寫兩個(gè)。師：“痛”字的寫法和“扇”字相同，同學(xué)們課下練習(xí)一下。誰(shuí)能用“遇”來(lái)組兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（相遇、遇見）師：遇代表遇見，回到課文，大象在散步的時(shí)候都遇見了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速地在文中找到答案。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？......說(shuō)的非常準(zhǔn)確。（學(xué)生回答，教師板書：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）師：小兔子和小羊是怎么對(duì)大象說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你真是個(gè)聰明的孩子。（都是問(wèn)句、都問(wèn)了大象的耳朵為什么是耷拉的）要讀好這兩個(gè)問(wèn)句，我們應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？師：你說(shuō)的真棒！我們要注意讀好“咦”、“怎么”、“呢”這幾個(gè)表示疑問(wèn)的關(guān)鍵詞，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？師：你讀的真棒！老師已經(jīng)聽出來(lái)小兔子感到很奇怪的語(yǔ)氣了。誰(shuí)再來(lái)試一試？師：讀的不錯(cuò)，小羊也很納悶兒。我們一起來(lái)試一試吧！師：同學(xué)們讀的都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)扮演小兔子，女生扮演小羊，我們比一比誰(shuí)讀的好？好不好？師：你們可真厲害，都讀得這么棒！快給自己鼓鼓掌吧！師：除了小兔子和小羊，大象還遇到了誰(shuí)？他們又是怎么對(duì)大象說(shuō)的呢？老師來(lái)扮演大象，請(qǐng)你用你的聲音或動(dòng)作告訴大家你所扮演的小動(dòng)物，我們來(lái)合作表演，好不好？師：仔細(xì)想一想這幾種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)最勇敢先來(lái)試一試？師：（學(xué)生表演）同學(xué)們猜一猜，他是誰(shuí)？師：表演的真棒！誰(shuí)再來(lái)試一試？（3種動(dòng)物）師：同學(xué)們真聰明??！我們感受到了小動(dòng)物們的驚訝和好奇。師：聽到小動(dòng)物們的話，大象是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第1——8自然段，找一找大象的想法。師：誰(shuí)找到了？和大家分享一下你的想法？（學(xué)生隨機(jī)找）師：不錯(cuò)，找到很準(zhǔn)確，就是這里。（但這是第二處，還有一處呢？）很好，我們先來(lái)看第一句。大象生來(lái)是什么樣子的？（大享有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）師：這里，老師感受到了大象對(duì)于自己的耳朵很自信，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？師：后來(lái)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。師：這時(shí)候，大象是怎么想的？（覺得自己的耳朵有毛病，開始不自信了）師：誰(shuí)能讀出大象不自信的語(yǔ)氣？師：老師好像看見了一頭垂頭喪氣的大象，好難過(guò)??！為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，每天睡覺的時(shí)候，大象就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。這樣做給大象帶來(lái)了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第11和12自然段，填寫下面的表格。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？師：同學(xué)們真棒?！叭思沂侨思?，我是我”。師：最后，大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我?！蓖阑ハ嗌塘恳幌拢瑧?yīng)該怎么填呢？（教師板書：人家是人家，我是我）師：誰(shuí)來(lái)試一試？......同學(xué)們都會(huì)填了，看來(lái)已經(jīng)讀懂了課文。師：第二天又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀吧！誰(shuí)愿意跟大家分享一下你的想法？師：同學(xué)們太厲害啦，老師為你們點(diǎn)贊！師：接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分角色朗讀課文，看看哪一組表現(xiàn)出小動(dòng)物的語(yǔ)氣和心情，好不好？師：同學(xué)們讀的真的太棒啦！。師：還有一只小豬，他覺得做自己很無(wú)聊，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒扮成斑馬，一會(huì)兒又扮成鸚鵡......最后，他還是想做回一只快樂(lè)的小豬。想知道其中發(fā)生了什么有趣的故事嗎？老師把這本《小豬變形記》推薦給你們，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀。師：今天的課就上到這里，下課！《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。、流利、有感情地朗讀課文。,體會(huì)大象的心理變化。重點(diǎn)難點(diǎn)。,理解課文內(nèi)容。,體會(huì)大象的心理變化。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教材分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人