【正文】 語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 12 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用 “ 減一筆 ” 、加一筆 ” 、 “ 加兩筆 ” 三種識字方法，認(rèn)識 “ 廠 ” 、 “ 甲 ” 等五個(gè)生字。 2．會讀詞語，理解詞語含義。 3．讀準(zhǔn) “ 主 ” 、 “ 祖 ” 等六個(gè)字的字音。 4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。 5．說一說怎樣過 “ 六 一 ” 兒童節(jié)，體驗(yàn)過 “ 六 一 ” 兒童節(jié)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握和運(yùn)用三種識字方法，認(rèn)識五個(gè)生字，會讀字詞會讀背兒歌。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．搜集過 “ 六 一 ” 時(shí)的照片。 2．祖國各地景色課件。 教學(xué)過程 教學(xué)案例 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的 ?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示 “ 一筆 ” 、 “ 加一筆 ” 、 “ 加兩筆 ” 三種識字方法。） 4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。 5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。 二、日積月累 （一）我會讀 1．自由讀，不認(rèn)識的字請教同桌。 2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。 3．自由選詞說話。 （二）我會連 1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。 2．同桌互聽，糾正讀音。 3．動筆連線。 （三）讀讀背背 1．教師范讀，注意聽清 “ 祖 ” 、 “ 嶺 ” 、 “ 盛 ” 的讀音。 2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。 4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。 5．以解說員方式背誦。 6．全班齊背。 三、全課小結(jié) 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 播放幼兒園小朋友慶 “ 六 一 ” 的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂 ? 1．上幼兒園，你是怎么過 “ 六 一 ” 兒童節(jié)的照片。 二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去 2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過 “ 六 一 ” 的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。 3．選出代表，展示照片，在全班交流。 三、激發(fā)欲望，展望 “ 六 一 ” 1．教師播放本校近年來 “ 六 一 ” 兒童節(jié)活動時(shí)的 .精彩片斷，介紹本校近年來高年級 同學(xué) “ 六 一 ”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。 2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè) “ 六 一 ” 兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過 ? 3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè) “ 六 一 ” 兒童節(jié)的活動方案。 4．各組派代表公布本組的活動方案。 5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。 語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 13 一、教學(xué)目標(biāo)：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。 二、課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。實(shí)物投影儀。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語：認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。聽寫詞語。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。 二、我的發(fā)現(xiàn)： 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?？匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。 三、日積月累：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。 課后反思： 第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作 展示臺 一、談話引入： 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。 三、習(xí)作：精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作： 教師啟發(fā)思路。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨(dú)立進(jìn)行修改展示臺： 將自己的習(xí)作展示在 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 中，請同學(xué)們觀看、評議。 反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。 課后反思： 語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 14 主題： 風(fēng)景優(yōu)美的地方 要求： 寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。 提示： 選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。 展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。 結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。 例文一 春游九峰山 春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn) —— 九峰山。 九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美 景，有用之不竭的資源。 春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 “ 的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮 古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。 走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng) ，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。 夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中 ?? 思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。 例文二 黃山游記 黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒想到，我居 然有機(jī)會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊 ! 一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “ 飛流直下三千盡，疑是銀河落九天 ” 。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！ 我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像 仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎 ?? 奇峰羅列，引人入勝！ 黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù) “ 鯽魚背 ” 這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá) 1800 米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上 “ 天都峰 ” 的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼： “ 好險(xiǎn)?。?” 黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只 露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。 黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！ 思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。 例文三 迷人的黃果樹瀑布 暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。 我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。 我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。 洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉 上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。 黃果樹瀑布?xì)馄切蹅?，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？ 思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。 寫作知識： 怎么寫不同季節(jié)的景物？ 寫景 ,要寫景物的特點(diǎn) ,它是小學(xué)生作文的基本要求之一 .所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn) ,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征 .我們寫景 ,只有寫出景物的特點(diǎn) ,才能給以如臨其景 ,如見其人的感覺 .怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢 ? 首先要仔細(xì)觀察 ,觀察是認(rèn)識客觀事物 ,獲得作文材料的重要途徑 .要寫不同季節(jié)的景物 ,必須細(xì)致地觀察景物 ,而且觀察要有重點(diǎn) ,要抓住特點(diǎn) ,例如在描寫《春》中有這樣一段話： 麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流 著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。 這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅， “ 春滿人間 ”的美麗圖畫。 其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。 第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比 如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實(shí)景物的印象。 語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 15 【教學(xué)目標(biāo)】 ，明確理解難懂句子的方法。 。 ；學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫句子。 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、揭題導(dǎo)入。 今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。 (板書 :語文園地 ) 二、交流平臺。 板塊一 :交流平臺。 1.(出示課件 ) 我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。 (1)小組討論 :理解詞語的方法有哪些 ? (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。 預(yù)設(shè) :理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。 預(yù)設(shè) :理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。 預(yù)設(shè) :實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。 2.(出示課件 ) 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里 “ 這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣 ” 這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣 的經(jīng)歷。 (1)小組討論 :讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法 ? (2)小組代表發(fā)言 :理解難懂的句子，可以運(yùn)用 “ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) ” 的方法。 3.(出示課件 ) 聯(lián)系上下文，我知道了 “ 只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣 ” ，原來是在寫小孩子們的樣子。 讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法 ? 小組討論交流，全班交流 : (理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法， “ 是誰一聲歡叫把雨珠抖落 ” ，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇 ) 4.(出示課件 ) 理解難懂的句子，還可 以查查資料，或者向別人請教。 :理解難懂的句子，可以運(yùn)用 “ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人 ” 等方法。(板書 :理解難懂的句子的方法 :結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等 ) 設(shè)計(jì)意圖 : 出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。 板塊二 :識字加油站。 1.(出示課件 ) 讀一讀，說說你看到的畫面。 出示書中字詞。