【正文】 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。師：今天的課就上到這里，下課！《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求、會(huì)寫本課的生字?！蓖阑ハ嗌塘恳幌拢瑧?yīng)該怎么填呢？（教師板書：人家是人家，我是我）師：誰(shuí)來(lái)試一試？......同學(xué)們都會(huì)填了，看來(lái)已經(jīng)讀懂了課文。這樣做給大象帶來(lái)了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第11和12自然段，填寫下面的表格。（但這是第二處，還有一處呢？）很好，我們先來(lái)看第一句。我們一起來(lái)試一試吧！師：同學(xué)們讀的都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)扮演小兔子，女生扮演小羊，我們比一比誰(shuí)讀的好？好不好？師：你們可真厲害，都讀得這么棒！快給自己鼓鼓掌吧！師：除了小兔子和小羊，大象還遇到了誰(shuí)？他們又是怎么對(duì)大象說(shuō)的呢？老師來(lái)扮演大象，請(qǐng)你用你的聲音或動(dòng)作告訴大家你所扮演的小動(dòng)物，我們來(lái)合作表演，好不好？師：仔細(xì)想一想這幾種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)最勇敢先來(lái)試一試？師：（學(xué)生表演）同學(xué)們猜一猜，他是誰(shuí)？師：表演的真棒！誰(shuí)再來(lái)試一試？（3種動(dòng)物）師：同學(xué)們真聰明??！我們感受到了小動(dòng)物們的驚訝和好奇。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？......說(shuō)的非常準(zhǔn)確。（點(diǎn)落在豎中線上，撇要寫的舒展，下面的羽字左邊的橫折鉤與豎中線重合，右邊要突出一些，我們叫它突圍）師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦杓t一個(gè)寫兩個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：說(shuō)的很完整。扇，篆文（戶，小門）（羽），古人用美麗的羽毛或花草裝飾的在正門外低矮輕靈的雙頁(yè)小門上。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？。這里你讀出了什么？師：對(duì)，運(yùn)用了比喻修辭，把大象的耳朵比喻成扇子。（二）課文學(xué)習(xí)：：師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：大象的耳朵長(zhǎng)什么樣？有什么用處？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子？......這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確（PPT出示）就是課文的第一自然段。（教師板書課題）師：我們先來(lái)回顧一下生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。，理解“人家是人家，我是我”的意思。（四）寫字指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛（五）布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽。，同桌扮演讀。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問(wèn)句。一扇（門） （師范寫）找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。謎底是什么？，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。你想對(duì)大象說(shuō)什么？四、布置作業(yè)。(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。有蟲子來(lái)的39。（1）、請(qǐng)你們自由讀912自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！边@句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。）誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？課件出示_____________像________________學(xué)習(xí)28自然段。（板書課題：大象的耳朵）二、學(xué)習(xí)課文。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”請(qǐng)學(xué)生回答三．拓展四．作業(yè)布置《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。（板書課題）二．品讀語(yǔ)段知道了什么？ (耳朵的特點(diǎn))課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。重點(diǎn)難點(diǎn)：,理解課文內(nèi)容。把課文讀給爸爸媽媽聽。選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。課件出示“扇、慢、最”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。 大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。朗讀第811自然段。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。四、精讀感悟，理解文意朗讀課文第1自然段。出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。 教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。 、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。第二至七自然段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。）（貼畫）今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽。）五．小結(jié)師：只有適合自己的，才是最好的。”師：齊讀“人家是人家，我是我?？梢苑乐瓜x子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲子。師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。所以......一起說(shuō)。(羊圖）后來(lái)，大象又遇到了......都滿臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。把你的問(wèn)號(hào)、不明白，放在句子中，讀一讀。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？—8段師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因?yàn)椋?qǐng)誰(shuí)接著說(shuō)一說(shuō)？生：說(shuō)師：因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒(méi)讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書習(xí)慣。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。根據(jù)老師的提示，請(qǐng)誰(shuí)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)舉手最快最端的（天佑）來(lái)說(shuō)。請(qǐng)坐。表示動(dòng)作時(shí)，讀一聲扇。：這里有三組詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看第一組，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《大象的耳朵》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的?！洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句?？偨Y(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。四、拓展比較，總結(jié)提煉1。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。2?！薄八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。小組合作，自主識(shí)字?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。3。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，概括內(nèi)容1。指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。回歸文本，再學(xué)概括。還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。同桌合作，角色對(duì)話。關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。出示第2～5自然段。3。反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。）的。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。出示大象耳朵圖片。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。3。三、板書大象的耳朵耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來(lái)→做自己最好第四篇：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1。)(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(2)用橫線畫出大象說(shuō)的話。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來(lái)就是這樣啊。(1)分角色讀課文。重點(diǎn)找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話故事講給別人。大象也不安起來(lái)，他__________地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。)(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個(gè)自然段?！?小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” （三）、大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？默讀課文9——12自然段（1）學(xué)生匯報(bào)大象想出了什么辦法(2)結(jié)果如何呢？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。(自己對(duì)自己小聲說(shuō)話，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。師：可愛的小兔子看見大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來(lái)就是這樣啊。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(像扇子。2．找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。板書設(shè)計(jì)：驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著【《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：3.《大象的耳朵》400字教學(xué)反思4.《大象的耳朵》讀后感5.《大象的耳朵》的教學(xué)反思范文6.《大象》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《大象的耳朵》課文原文8.《大象耳朵》第一課時(shí)教學(xué)反思9.《大象的耳朵》讀后感范文第二篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)車英紅教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“痛”字，注意讀好問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。請(qǐng)學(xué)生回答。（二月春風(fēng)似剪刀。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。，齊讀課題。謎底是什么？大象?！具^(guò)程與方法】,讀好問(wèn)句。，這樣的童話故事多么好玩?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。學(xué)習(xí)生字“最”。每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)?！保?）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）根 樹根 草根 竹根（植物的根部）根本 根由 根源（事物的本源）誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里？，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿說(shuō)：“ ？”小馬說(shuō)：“ ？”小老鼠說(shuō)：“ ？”三、細(xì)讀文本，探究原因，大象是怎么說(shuō)的呢？“我生來(lái)就是這樣啊。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字?！贝笙笳f(shuō)：“。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，概括內(nèi)容：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段。，角色對(duì)話。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。，學(xué)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（sh224。出示大象耳朵圖片。，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。你想對(duì)大象說(shuō)什么？四、布置作業(yè)。(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。）（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。)學(xué)習(xí)912自然段。）后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。）（2）、隨著學(xué)生的回答出示28自然段。”讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。（課件出示）似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。板書設(shè)計(jì)：耷拉著 豎著 耷拉著人家是人家，我是我。一扇窗 一扇門（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 sh224。（1）本義：羽毛花草裝飾的門扉 sh224。）（7）分角色讀全文。（6）文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活