【正文】 了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會作者喜悅的心情。有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評價(jià)讀、配樂讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對文本有深入地體會，達(dá)到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。二、滲透學(xué)法讀寫結(jié)合形式能力這主要體現(xiàn)在識、悟、讀、說、寫幾個方面，根據(jù)中年級字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語言文字。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。介紹時(shí)代背景。根據(jù)中年級字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！尽笆谥贼~不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過教師的點(diǎn)評也是對學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率?！办o、動”“色彩、形狀”（5）配樂讀。（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會到雪大、雪美。（2）體會作者以動襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。句三：“夜晚……咯吱聲”?！保?）學(xué)生體會：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）朗讀評價(jià)。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了?！咳?、品讀課文，理解感悟出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會→想象→表 達(dá)→再讀學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段同桌交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？板書：下雪前下雪時(shí)下雪后【通過復(fù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行寫作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過整體閱讀，學(xué)生整體感知這場雪的特點(diǎn)：大、美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。作者用優(yōu)美生動的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級上冊12單元的一篇主體課文。其次，多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力。二、因材施教的原則不明顯。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵性語言。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動氛圍。教師讀等多種形式的讀。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的39。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。第一首: 夜雪自居易己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。1960一 1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。學(xué)生再練習(xí)讀。(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的。全班交流。(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。提出思考后還不理解的問題。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課13個生字，會認(rèn)“凜、冽、嗬”3個字。三、總結(jié)全文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。生揣摩，再讀?！耙估铩薄x得輕，脆?！薄x得輕、快。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 ：一、引入課文。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個性的存在。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。這說明我并不真正明白，他們需要什么。《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。（師評價(jià)）?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。評價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（以中等生、學(xué)困生為主）。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點(diǎn)。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬?！边@是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞閉上眼睛，一個下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！指導(dǎo)讀好這句話?！闭以~“鵝毛般的大雪”、“地上一會兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪??！”作為主線，反復(fù)朗讀。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入：雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）二、初步感知1．強(qiáng)大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象這樣的一場雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。收集的有關(guān)雪詞語、古詩。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”說說表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？討論交流后，出示幻燈片27強(qiáng)調(diào)：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達(dá)出來。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時(shí)出示幻燈片25）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的`用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個部分，誰來具體說說是哪兩個部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、