大象救兔子-教學教案[小編推薦](編輯修改稿)
2025-04-22 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事。教師：原來小兔子們在大象的幫助安全地逃到了小河對岸，請小朋友們按照故事發(fā)生順序連起來把這個故事和你旁邊的小伙伴們一起完整地講一講。 幼兒操作小圖片進行看圖講述“大象救兔子”的故事。（從椅子底下拿出小圖片，人手一份。）教師注意仔細傾聽，以插話、提問的方式引導幼兒“有重點講”的講述思路，鼓勵幼兒重點說說角色的對話。 請個別幼兒在集體面前完整講述，引導其他幼兒 之間相互評價。教師請個別幼兒分別上來講述。老師提出要求：仔細聽一聽，他們倆在講到 大象如何救兔子 時，誰講得最好 ?為什么 ? 四、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的對話及心理變化，引進新的講述經(jīng)驗。 教師出示對話框，引導幼兒知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。教師 :原來，講故事時加入了小動物的對話就更好聽了。你知道小云朵里是什么話嗎？這是誰說的？（引導幼兒分別將“啊，快跑！”、“快來我這里！”“哎呦！”三個對話框放在相應位置。） 教師：我這里還有小云朵，可以放在哪里？可以說什么讓這個故事變的更好聽些呢？。 教師出示對話框：森林里，有一只兇猛的老虎正在找食吃，兩天都沒有吃到食物了，餓的肚子咕咕叫。突然，它眼前一亮，原來它看到有一群小白兔在河邊玩，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（教師梳理，引導幼兒集體學一學對話） 教師過渡，并出示對話框。教師：小兔嚇得拔腿就跑，來到了河邊看見了大象，會怎么說？大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女孩子學大象的話，男孩子學老虎 的話，注意語氣。） 教師：最后，大象用鼻子狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話。） 教師梳理幼兒的語言，結(jié)合圖片完整講述故事。 引導幼兒理解故事含義，懂得幫助別人是件快樂的事情。教師：你最喜歡故事里的誰？為什么？ 鼓勵幼兒結(jié)合圖片內(nèi)容，幫助故事命名。教師：誰能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個合適的名字？教師給予及時的評價。 五、鼓勵幼兒課后完整連貫的講述故事，自由結(jié)束活動。 評課。 根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述，一邊 引導幼兒觀察畫面，同時猜測故事情節(jié)的發(fā)展。幼兒在活動中始終能隨著教師的引導積極主動的觀察、想象、討論、表述，積極發(fā)表自己的見解。 教師對整個活動的設計有如下幾個特點： 一、選擇孩子喜歡的，感興趣的閱讀材料。 作為早期閱讀，我認為興趣的培養(yǎng)是首要任務。怎樣培養(yǎng)興趣呢？閱讀材料的選擇尤為關(guān)鍵。本次語言活動，姚老師選擇的是一本沒有文字的圖畫書，畫面簡單清晰，故事情節(jié)簡單但也有一定的懸念，教師將畫面用 PPT展示出來，更吸引孩子的眼球。 二、教師活動環(huán)節(jié)的設計靈活，對孩子具體一定的挑戰(zhàn)性，更激發(fā)了孩子學習的興趣。 靈活處理，適時設疑。更多的老師在類似的語言活動中會引領幼兒有序地閱讀。就是在老師的引領下，師幼一起閱讀，逐頁推進，從而理解故事內(nèi)容。而姚老師是引導幼兒先看第 一、三幅圖片，再看第二副圖片。通過設疑拓展孩子的思維，讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗或想象大膽猜測“大象如何救兔子”的過程，營造了輕松、自由的想象空間。在此教學環(huán)節(jié)中，孩子自由、大膽講述自己的想法。課堂上孩子們想出了不同的辦法，有的辦法雖是一樣，但孩子卻用不同的語言進行表達，博得了聽課老師陣陣掌聲。 多樣教學，激發(fā)興趣。在引導幼兒初步講述故事這一環(huán)節(jié)中，姚 老師引導幼兒分組個別講述、三人合作講述。這樣能讓每一個孩子都參與到活動當中，每一個孩子都有了說話的機會，教師也可以結(jié)合幼兒的語言發(fā)展實際情況進行有層次的指導。在幼兒學習階段，孩子在學習過程中就能通過合作學習，分享到學習的快樂，激發(fā)了孩子的學習興趣，對孩子的終生學習都將有較好的影響。 積極拓展，豐富語言。為了進一步感受到故事中的人物形象，教師以對話框的形式，并通過觀察圖畫中動物的神態(tài)、動作及表情，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的對話及心理變化，對話框的形式調(diào)動幼兒講述的積極性，大膽想象，更進一步幫助幼兒豐 富語言、完整講述故事。課堂上，孩子們對模
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