音樂教案：大象和小蚊子(編輯修改稿)
2024-10-13 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ……觀察了叮，觀察了?！?嗡…嗡…哼~，蚊子真厭煩，還在大象的身邊飛來飛去，大象要生氣了!(播放第六段音樂)我(手叉腰皺眉)!要(手叉腰皺眉)!生(手叉腰皺眉)!氣(手叉腰皺眉)!了(手叉腰皺眉)!(跺腳3下…)……(幼兒裝出各種”死”的樣子)哇~小伴侶們表演的真形象。(1)老師扮演大象，小伴侶們扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)(2)男生扮演大象，女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)，用打擊樂器演奏《大象和小蚊子》小伴侶們表演的特別棒!老師還想帶你們做一次演奏家!可是想要做好演奏家，我們需要先熟悉圖譜。(出示圖譜)第一部分是大象在散步，我們用圓舞板演奏，這一部分是蚊子飛來了，我們用串鈴演奏，這是蚊子叮大象的部分，我們用鈴鼓演奏。還有大象趕蚊子時(shí)，用蛙鳴筒演奏。最終大象生氣了用大鼓演奏!我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候不僅要用耳朵去聽音樂，還要用小眼睛認(rèn)真看圖譜，到了你的樂器，你才可以讓樂器發(fā)出聲音喲。(老師給手勢(shì)，示意幼兒拿樂器)點(diǎn)頭示意播放音樂《大象和小蚊子》，幼兒演奏。(1)小伴侶們表現(xiàn)特殊棒，今日老師給你們做指揮家,你們來做演奏家!預(yù)備好了嗎?(老師給手勢(shì))示意(播放音樂《大象和小蚊子》)(2)老師也想當(dāng)一次演奏家，你們誰情愿做指揮家呢?(請(qǐng)幼兒做指揮家，老師打鼓)(三)、結(jié)束部分：老師示意全部幼兒起立，鞠躬，退場(chǎng)。故事：有一天，大象出門散步，”走~走~跳!跳!跳!走~走~跳!跳!跳!”它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子”嗡–嗡–嗡–“飛來了，它們發(fā)覺了正在睡覺的大象，就去叮它。”觀察了叮，觀察了叮”。哎呀!大象發(fā)覺了，就用尾巴來趕蚊子，”我趕，我趕，我趕趕趕”。小蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡。大象剛睡著，小蚊子又飛回來了，”嗡–嗡–嗡–“，大象只好又用尾巴趕，”我趕，我趕，我趕趕趕”，就這樣，趕了一次又一次，大象最終生氣了，”我!要!生!氣!了!””咚–咚–咚”這一次，全部的小蚊子都被震得暈死過去了!反思在次活動(dòng)中，幼兒愛好很高，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，也很投入音樂嬉戲，使幼兒充分體驗(yàn)了嬉戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。孩子們很快樂，活動(dòng)后孩子們都給我說，老師我們還想玩這個(gè)嬉戲呢，我聽了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合，我在有些環(huán)節(jié)的語言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高?！洞笙蠛托∥米印反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：初步觀賞樂曲，感受其中的詼諧趣味。通過聯(lián)系故事線索、角色表演、動(dòng)作仿照等形式表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。體驗(yàn)與同伴相互嬉戲所帶來的歡樂。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作挨次，玩音樂嬉戲。活動(dòng)預(yù)備：完整音樂、圖譜、多媒體課件。活動(dòng)過程：一、開頭部分播放課件，老師講解并描述《大象和小蚊子》的故事，幼兒依據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。二、基本部分聽音樂用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。(1)、老師帶幼兒聽音樂完整做一遍身體動(dòng)作。(2)、聽音樂用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。出示圖譜，老師指圖，(：.教案網(wǎng))幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。(1)、出示圖譜，明確圖譜上的角色。(2)、老師指圖，幼兒嘗試說一說，做一做。(3)、老師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動(dòng)作。分角表演。(1)、老師與幼兒分角色表演。(2)、幼兒分角色表演。(3)、我們玩得真快樂!請(qǐng)客人老師跟小伴侶一起玩嬉戲。三、結(jié)束部分請(qǐng)小伴侶聽著音樂，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。教學(xué)反思：在次活動(dòng)中，幼兒愛好很高，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，也很投入音樂嬉戲，使幼兒充分體驗(yàn)了嬉戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合，我在有些環(huán)節(jié)的語言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后
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