【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，大醉一場(chǎng)；喜時(shí)，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，欣喜若狂；感懷時(shí)，曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，感嘆人生苦短； v孤獨(dú)時(shí)，李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；v憂愁時(shí)，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知?dú)w路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！”，然而愁那是那么容易消除的？ “酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對(duì)李清照而言，似乎已經(jīng)附帶一種化不開(kāi)的愁緒。東籬：指菊花圃，賞菊是重陽(yáng)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的典故，一個(gè)人重陽(yáng)賞菊，孤獨(dú)排山倒海而來(lái)，獨(dú)坐東籬愁緒飛。西風(fēng)：暗含凄冷蕭瑟之意。（晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。）黃花：菊花，有高潔、隱逸的象征，是重陽(yáng)節(jié)的時(shí)令花，賞菊是重陽(yáng)的習(xí)俗，然而，一個(gè)人孤獨(dú)賞菊時(shí)，菊花，勾起人的相思，只會(huì)愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽(yáng)”，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”，無(wú)人陪伴的重陽(yáng)節(jié)，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。時(shí)間詞、重點(diǎn)詞與情感（提示：涼、透、瘦）這種愁，通過(guò)特殊意象體現(xiàn)得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時(shí)間里變得更加的濃烈！重陽(yáng)節(jié)，獨(dú)自一人賞菊，怎么能不覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng)、日子乏味呢？！愁，涌上心頭。這樣的“愁”達(dá)到了什么程度呢？（涼、透、瘦）涼，既是天氣帶來(lái)的體涼，也是孤獨(dú)寂寞思念之痛帶來(lái)的心涼，這里用了一語(yǔ)雙關(guān)的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個(gè)“透”字，點(diǎn)出了詞人過(guò)度思念丈夫的沉重的愁和無(wú)法解相思的無(wú)奈之情?！笆荨?，有這樣的詩(shī)句： “人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），詞人們以花草樹(shù)木自喻，形容身形消瘦、神態(tài)憔悴，李清照更添一筆，以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)自己比黃花還瘦削，神態(tài)更加憔悴，可謂巧奪天工。李清照在自己的詞中多次寫(xiě)到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”（《如夢(mèng)令》）、“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，也因這出名的詩(shī)句被稱為“李三瘦”。在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，寫(xiě)相思瘦的詩(shī)句不勝枚舉，大家能想起哪些？ 柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)”（《南空子》），王實(shí)甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫(xiě)的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。整首詞，“愁”是感情基調(diào)，詞人在詞中是通過(guò)這些體現(xiàn)的： 意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風(fēng) 時(shí)間詞：永晝、佳節(jié)、重陽(yáng)、半夜、黃昏后 重點(diǎn)詞：涼、透、瘦這也算是鑒賞詩(shī)詞感情的一種方法。五、《醉花陰》整體情感感悟通過(guò)感悟意象，解析關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個(gè)整體環(huán)境中，詞人整體的“愁”。薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽(yáng)佳節(jié)，讓我覺(jué)得心中格外惆悵，根本無(wú)法打發(fā)這樣的無(wú)聊時(shí)光啊，我一個(gè)人靜靜地看著金獸中不斷焚燒消減的瑞腦，百無(wú)聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽(yáng)習(xí)俗，我還是要耐著性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏后才回到房里。西風(fēng)蕭瑟，不斷地挑動(dòng)著門(mén)簾，如此凄涼，不要說(shuō)離別不苦啊，我簡(jiǎn)直比菊圃里的黃花還要瘦削，還要憔悴。許許多多的意象營(yíng)造出一個(gè)凄涼的環(huán)境，這樣特定的環(huán)境塑造的是一個(gè)多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。（齊讀）通過(guò)深入感悟之后，我們?cè)儆懈星榈乩首x一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。六、探究賞析（討論）你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分鐘時(shí)間。然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)。加以評(píng)價(jià)。2個(gè)人。）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提到“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，等他賞析完后，教師補(bǔ)充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。七、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們通過(guò)解讀意象的方式，仿佛遇見(jiàn)一個(gè)在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內(nèi)而外綿長(zhǎng)濃厚的相思之愁，讓我們對(duì)李清照又有了深刻的理解。課后時(shí)間多積累一些李清照的“愁”的詩(shī)句，同學(xué)互相交流。八、作業(yè)背誦《醉花陰》《醉花陰》塑造了一個(gè)在重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)自賞菊、相思成愁的女子形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用第一人稱把這首詞的內(nèi)容改寫(xiě)成散文片段。預(yù)習(xí)《聲聲慢》體味到李清照晚年的別樣心境。第四篇：《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情與教材分析】本次教學(xué)為安徽省教壇新星評(píng)比考核，學(xué)生都是此前教者不了解的，這給教學(xué)增加了難度。但可以將學(xué)生定位在稍高的水準(zhǔn)層次上，因?yàn)榛茨弦恢惺前不帐∈痉吨袑W(xué)。教者對(duì)學(xué)生素質(zhì)可以有較高的預(yù)期。備課后允許授課教師接觸學(xué)生，師生可以先期溝通，布置預(yù)習(xí)，這為拉近老師與學(xué)生距離提供了方便，學(xué)生可以按照老師的要求先行閱讀教材。李清照一生的生活經(jīng)歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。教學(xué)以誦讀為重，通過(guò)誦讀，把握《醉花陰》的內(nèi)涵與語(yǔ)言韻味。因?yàn)閮?nèi)容是明白淺顯的，要求當(dāng)堂成誦。注意時(shí)代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個(gè)隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以打通?！伴|怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時(shí)代的少婦她們的愛(ài)情生活、思想情感也如詞所示，現(xiàn)在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。難點(diǎn)之二是高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛(ài)情雖說(shuō)都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛(ài)情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩(shī)意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。探索李清照作為女性作者寫(xiě)出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；探討李清照作為女性作者寫(xiě)作內(nèi)心“戀情”的歷史意義；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀；如何在“簡(jiǎn)單”中體悟出“復(fù)雜”來(lái)，把握“人性”之美，“詩(shī)情”之妙。【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美，掌握藝術(shù)手法?！窘谭ńㄗh】朗讀；討論；比較拓展；多媒體技術(shù)支持?！窘虝r(shí)安排】1課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，訓(xùn)練美讀，爭(zhēng)取課前背誦《醉花陰》；搜集李清照的其它作品作比較閱讀；領(lǐng)悟《醉花陰》的內(nèi)容，思考“愁”什么？對(duì)比古今處理如此情感的不同方式。建議走讀生回家將《醉花陰》詞讀給自己的母親聽(tīng)聽(tīng)，并討論交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 播放《梅花三弄》，渲染凄美。（未見(jiàn)其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開(kāi)始就讓情普照心田，讓愛(ài)充滿課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài)，否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢？）導(dǎo)引：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。二、檢查預(yù)習(xí)，設(shè)置提問(wèn)引入對(duì)課文的思考。（問(wèn)題先不展開(kāi)，擱臵，先要求朗誦，再討論。）給出課題：一個(gè)人的《醉花陰》（PPT1）。強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人”，誰(shuí)？李清照，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)文史知識(shí)、創(chuàng)作背景。（實(shí)際上“一個(gè)人”是本課最緊要處:一個(gè)獨(dú)守空房的女人，一個(gè)人的相思，一個(gè)人的閑愁，一個(gè)人的愛(ài)情。這是我對(duì)《醉花陰》最真切的感悟，是我設(shè)計(jì)本教案的“軸心”。）三、組織誦讀可以男女學(xué)生比較誦讀，齊讀，老師示范朗讀。給出“李清照《醉花陰》詩(shī)意圖”（PPT2）。給出音頻資料。四、切入提問(wèn)《醉花陰》里的李清照是怎樣一個(gè)李清照？討論：把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個(gè)“愁”字分析。（PPT3）◆愁永晝 ◆半夜涼初透 ◆把酒黃昏后 ◆人比黃花瘦◆——真?zhèn)€是說(shuō)不得的“愁”??！“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。好一個(gè)“涼”字，是心涼吧。導(dǎo)引：這個(gè)女子的生活不好過(guò)嗎？我們看詩(shī)歌中的物什，看籬笆院落，看菊花，看酒，都是悠閑的幸福啊。詩(shī)人內(nèi)心“欠缺”什么？我們應(yīng)該猜測(cè)一個(gè)女子的心事。李清照是如何表達(dá)她的閨中之愁的？（PPT4）討論。把握表達(dá)手段：細(xì)節(jié)，意象運(yùn)用，情境，高超的表達(dá)技巧（不說(shuō)而說(shuō)的含蓄之美；真?zhèn)€事俗而詞雅）。進(jìn)而品詞句，品意境。注意季節(jié)，時(shí)間。（重陽(yáng)）學(xué)生用散文詩(shī)一般的語(yǔ)言描述這種“佳節(jié)”“獨(dú)處”的“少婦”的“閑愁”。啟迪學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用。▼季節(jié)：佳節(jié)又重陽(yáng)▼時(shí)間：永晝、半夜、黃昏后 ▼細(xì)節(jié)：愁永晝、銷金獸、把酒 ▼意象：人比黃花瘦 ▼情境：一個(gè)人的秋夜 ▼ ——難以排解的“閨愁”（孤獨(dú)、寂寞、渴望愛(ài)情）導(dǎo)引：這是“一個(gè)人”的獨(dú)守，是一個(gè)失眠女子的傾訴。而詩(shī)人為什么“失眠”？（好一個(gè)“銷”字，好一個(gè)“瘦”，這樣失去的就是愛(ài)情的斤兩和形狀。重陽(yáng)節(jié)是團(tuán)聚的日子，“每逢佳節(jié)倍思親。”酒是澆愁的，但一個(gè)人的寂寞，可能“舉杯消愁愁更愁?！?菊花為誰(shuí)而開(kāi)？一個(gè)人與秋冷之花的重疊。意韻無(wú)比豐富。）導(dǎo)引：這里的“瘦”真?zhèn)€是一個(gè)人形體的消瘦嗎？不，這個(gè)時(shí)候的李清照應(yīng)該是一個(gè)豐腴的少婦，有精致的富態(tài)之美，像盛開(kāi)的菊花一樣鮮艷。（指點(diǎn)學(xué)生討論，對(duì)比，分析）這里的“瘦”是心理之瘦，情感之瘦。（——愛(ài)情在心中燃燒，就是瘦的感覺(jué)。）詩(shī)歌的情感價(jià)值探討導(dǎo)引：李清照有怎樣的“愁”？李清照為什么“愁”？李清照的“愁”為什么