【文章內(nèi)容簡介】 位要對齊，然后從個位開始算起（板書），個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。（三）應用新知，解決問題書本55頁：用豎式計算。師：今天我們不僅通過老辦法計算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學習了一個新的本領 “豎式計算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識學會了。出示計算題，在練習本上完成。25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點：5+63= 提問：5應該和幾對齊？為什么？ 再次強調(diào)：相同數(shù)位對齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計算？ 24+24=（板書）你們會用今天學習的豎式計算嗎？動手在書上列一列吧！揭示課題：今天我們學習的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)（四）總結(jié)師：今天這節(jié)課，哪組報的蘿卜多??？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什么？（學生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學會反思。）板書設計：拔蘿卜(豎式計算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個蘿卜？36+23=59（個）相同數(shù)位對齊從個位開始算起十個位位30+20=50 6+ 3＿＿＿＿ 9答：一共拔了59個蘿卜。+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59第四篇：《拔蘿卜》教學設計拔蘿卜主備人：婁家店中心小學 陳偉杰 指導、檢查責任人：婁家店中心小學 祁秀紅教學內(nèi)容：北師大版新世紀小學數(shù)學一年級下冊第五單元第55—56頁。教材分析：本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎，因此本節(jié)課的重點就是認識豎式，學會用豎式進行加法運算。學情分析：學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學信息和提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。教學目標：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算；認識豎式，學會用豎式進行加法運算。過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計數(shù)器模型理解算法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教學過程：一、課前復習口算（開火車）師：老師先來考考大家，看誰算得又快又準確 60+30= 9020= 4+65= 83+6= 475= 8530= 6660= 7450= 9880= 56+40= 師小結(jié)：小火車開的真快！小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。某某同學加油！【設計意圖：數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復習前面的口算?！慷?、創(chuàng)設情境，探究新知揭示課題師引問：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學們，想不想知道他們倆分別拔了多少個蘿卜呢？【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設一種具體的情境，讓學生在情境中學習，容易激發(fā)孩子的學習興趣，調(diào)動孩子的積極性?！堪l(fā)現(xiàn)信息，提出問題(教師課件出示拔蘿卜情境圖。)生自讀信息。師問：根據(jù)故事中提供的數(shù)學信息你想提出什么數(shù)學問題呢？ 預設1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：???【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。】探索算法，解決問題師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，這節(jié)課，我們先來解決這個問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機將問題貼黑板上）師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）預設： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法師：他算得對不對呢？請同學們同桌一組用小棒試著擺一擺