【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌聲第一次：鼓勵(lì)、信任……英子(微笑著面對(duì)生活)第二次：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)……小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自編英子的來(lái)信教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你得到過(guò)別人的掌聲嗎？你什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？其他同學(xué)呢？你的心情怎么樣？那么，你送給過(guò)別人掌聲嗎？你什么時(shí)候送給過(guò)別人掌聲？為什么送給他掌聲？小結(jié)：當(dāng)我們聽到別人送給自己的掌聲時(shí)，心里非常的高興和激動(dòng)，而當(dāng)我們送給別人掌聲的時(shí)候，也送去了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。讓我們齊讀課題！二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，課前你們都預(yù)習(xí)了嗎？好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都做了些什么？你都有哪些收獲呢？學(xué)生1：我認(rèn)識(shí)了本課的生詞，我想領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。學(xué)生2：我查到了一些不理解的詞語(yǔ)的意思。師：對(duì)了，通過(guò)查詞典或字典可以幫助我們理解不明白的詞語(yǔ)。學(xué)生3：我畫出了印象深刻的句子，并且寫出了自己的感受。學(xué)生4：我查到了有關(guān)小兒麻痹癥的資料。師：對(duì)，小兒麻痹癥是由病毒引起的，得了小兒麻痹癥的人身體的某些部位生長(zhǎng)的不健全，比如一條腿比另一條腿細(xì)，走起路來(lái)一搖一晃的；更嚴(yán)重的甚至兩腿癱瘓，就永遠(yuǎn)也站不起來(lái)了。課文中誰(shuí)得了這種??？（學(xué)生答）對(duì)！英子就得了小兒麻痹癥。三、初讀課文看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真不??！下面，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，好不好？誰(shuí)想讀？好，你來(lái)?。ㄖ该逦煌瑢W(xué)，一人讀一自然段），我們比比誰(shuí)讀的好！其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)患有小兒麻痹癥的女孩英子，在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下變得活潑、開朗、自信了，開始微笑著面對(duì)生活。）四、學(xué)習(xí)課文課文中的主人公英子在一開始的時(shí)候給你留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，想一想。a、交流。誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)⒆右婚_始給你留下了什么印象？（英子很文靜。）b、讀了這段，你還讀出了什么？你還有沒(méi)有其他的感受？（英子很不快樂(lè)，怕別人笑話她歧視她。）c、如果你是英子，看到別的同學(xué)課間的時(shí)候都在扔沙包、踢毽子、做游戲，又跑又跳的，而你，只能自己一個(gè)人默默地坐在角落里，你是什么心情？你的心里在想什么呢？d、現(xiàn)在，你對(duì)英子的文靜有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？e、誰(shuí)能讀出你的感受來(lái)？學(xué)習(xí)第四自然段a、英子一開始給我們留下的印象是文靜中透著深深的自卑，她總是默默地坐在教室的一角，不愿意讓別人看見她，怕別人笑話她，同樣是英子，這里的英子又是一個(gè)怎樣的女孩呢？b、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段？c、這時(shí)的英子和原來(lái)的英子有什么不同呢？（第一四自然段同時(shí)出示）（以前的英子很憂郁，學(xué)生說(shuō)到時(shí)教師點(diǎn)擊憂郁變色，總是默默地坐在教室的一角，上課早來(lái)晚走；現(xiàn)在的英子變得活潑開朗了。）d、你說(shuō)的真好，以前憂郁的英子現(xiàn)在變得活潑開朗了，多么令人高興?。∽屛覀儊?lái)讀一讀吧！誰(shuí)來(lái)讀？e、你讀得真好，讓我們一起像她一樣來(lái)讀一讀吧！f、課文學(xué)習(xí)到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？）學(xué)習(xí)課文二、三自然段a、要想解決以上的問(wèn)題并不難，只要我們仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，就一定會(huì)找到答案！讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀一讀課文的二、三自然段，想一想。b、交流學(xué)生：是因?yàn)橥瑢W(xué)們送給了英子鼓勵(lì)的掌聲，英子才發(fā)生了這么大的變化。老師：你說(shuō)的真好，讀書很仔細(xì)。同學(xué)們一共送給英子幾次掌聲？學(xué)生：兩次。c、同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子這兩次掌聲呢？請(qǐng)大家再默讀這兩自然段，想一想，可以邊讀邊畫一畫有關(guān)的句子。d、我們先來(lái)看看同學(xué)們第一次同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲。學(xué)生：第一次送給英子掌聲是因?yàn)橛⒆硬缓靡馑?、怕別人笑話她，同學(xué)們鼓勵(lì)她。教師：你怎么知道英子不好意思，怕別人笑話她？學(xué)生：我從輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去體會(huì)到的。我還從英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。中的猶豫知道的，我知道猶豫就是拿不定主意，英子不好意思的。教師：你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。英子這時(shí)候?yàn)槭裁茨貌欢ㄖ饕?？她在猶豫什么呢？小結(jié)：是啊，英子真是左右為難，上講臺(tái)吧，怕別人笑話她，不上去呢，又輪到她了，老師的話不能不聽。她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，沒(méi)想到同學(xué)們非但沒(méi)有嘲笑她，反而送給她熱烈而持久的掌聲，這掌聲對(duì)英子有幫助嗎？學(xué)生：有幫助，這給英子鼓起了勇氣，增強(qiáng)了自信，故事講的也很好。教師：同學(xué)們送給英子的第二次掌聲又包含了什么呢？學(xué)生：包含了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師：如果你是英子，你的心情怎么樣？你在想什么呢？讀一讀吧！學(xué)習(xí)第五自然段英子發(fā)生了這么大的變化，變得活潑、開朗、自信了！她還給作者寫了一封信呢！你想看嗎？我把這封信帶到了課堂上，也就是我們即將開始的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)一回英子的同學(xué)？（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)）a、各位親愛的觀眾朋友們，大家好！歡迎您收看本期的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目。今天，我們有幸請(qǐng)到兩位英子的同學(xué)，讓我們掌聲歡迎！b、在讀信之前我想先和兩位嘉賓聊一聊，那次故事會(huì)，當(dāng)時(shí)的情景你們還記得嗎？給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？當(dāng)你們給英子鼓掌的時(shí)候，心里是怎么想的呢？c、在場(chǎng)的還有英子的同學(xué)嗎？誰(shuí)還想談?wù)?？d、我想大家一定迫不及待的想聽聽英子的來(lái)信了，我來(lái)給大家讀一讀。e、信讀完了，我想采訪一下兩位嘉賓，作為英子的同學(xué)，你們聽了英子的來(lái)信，想對(duì)觀眾朋友們說(shuō)點(diǎn)什么呢？觀眾朋友們，你想到了什么呢？f、觀眾朋友們，你看，掌聲的力量多大呀！掌聲可以帶給一個(gè)人自信，帶給一個(gè)人面對(duì)困難的勇氣，讓我們把掌聲和鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人們吧！同時(shí)也珍惜別人送給我們的關(guān)懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活更加美好！d、英子的來(lái)信說(shuō)出了她的心聲，這是多么真誠(chéng)的感謝，多么真摯的表白啊！讓我們一起讀一讀英子的來(lái)信吧！本期的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目到此結(jié)束，謝謝大家，我們下次再會(huì)！下課！五、板書設(shè)計(jì)掌聲文靜（自卑）鼓勵(lì)開朗（自信）贊揚(yáng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：略。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)成共識(shí)師生互動(dòng)，初步體會(huì)掌聲中的涵義。同學(xué)們，今天我們班請(qǐng)來(lái)了許多老師，對(duì)于他們的到來(lái)，你們會(huì)怎么表示呢？（生：鼓掌。）你的掌聲代表什么？（生：歡迎，感謝……）對(duì)于學(xué)生的歡迎，我們的老師會(huì)怎么表示呢？（老師們：鼓掌。）同學(xué)們，老師們的掌聲又代表什么呢？（生：鼓勵(lì)，感謝……）是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。板書課題，齊讀課題。二、品讀來(lái)信，理解信的內(nèi)容有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來(lái)信，一起來(lái)看一看。（課件出示來(lái)信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！闭l(shuí)來(lái)為我們讀一讀。指名讀信，說(shuō)說(shuō)從信中知道了什么？齊讀來(lái)信，體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。三、緊抓“變化”，感受情感變化下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她以前在學(xué)校的生活情況。(一)了解過(guò)去，感受小英的自卑。自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？師生交流：（1）研讀“她總是默默地坐在教室的一角?！斌w會(huì)小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默。（指導(dǎo)朗讀這一句話。）（2）研讀“因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會(huì)小英的自卑，寂寞等。（指導(dǎo)朗讀這一句話。）再讀第1節(jié),想想小英在學(xué)校還會(huì)怎么做？出示練習(xí)題（課件出示），引讀第1節(jié)。因?yàn)椴辉敢庾屓丝吹剿呗返臉幼?，所以_____。因?yàn)椴辉敢庾屓丝吹剿呗返臉幼?，所以早上，她總是____,放學(xué)她總是____。因?yàn)開____,所以_____。從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？（1）指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默（2）看來(lái)，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說(shuō)話，默默無(wú)聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。（二）了解現(xiàn)在，感受小英的自信可是后來(lái)，就這樣一個(gè)沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。指名回答，你找到了哪一小節(jié)？（課文第5節(jié)）指名讀第5節(jié)，想想小英有哪些變化？師生交流。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。課文最后的省略號(hào)表示什么意思？（生:話還沒(méi)有說(shuō)完。）就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小英還有哪些變化？再讀課文，想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的孩子？指名回答并板書：活潑、開朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)。（三）對(duì)比朗讀，感受小英的變化。小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀5兩段。）四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？，看看當(dāng)時(shí)的情景。（一）研讀上臺(tái)前的小英，感受小英內(nèi)心的變化請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。讓我們先看看掌聲響起之前的小英。課件出示：A、輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。B、小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。C、小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。品讀析文（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。（3）指名讀第3句，體會(huì)小英內(nèi)心的矛盾。指導(dǎo)朗讀這三句話。面對(duì)此時(shí)的小英，如果你是她的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？（二）研讀兩次掌聲，感受掌聲的內(nèi)涵過(guò)渡：小英有你們這樣的同學(xué)，真為她感到高興。就讓我們一起看看課堂上她的同學(xué)是怎么做的。研讀第一次掌聲（1）指名讀第一次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？（2）師生交流。（對(duì)小英的鼓勵(lì)、信任、期待等）（3）齊讀這部分內(nèi)容。研讀第二次掌聲（1）指名讀第二次掌聲的內(nèi)容，想想這一次的掌聲又代表著什么？（2）師生交流。（對(duì)小英的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)等）（3）齊讀這部分內(nèi)容。聽到這樣的掌聲，如果你是小英，你想說(shuō)什么呢？生：說(shuō)。但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——課件出示：“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！保?）小英是怎樣走上講臺(tái)的，又是怎樣走上講臺(tái)的？通過(guò)理解小英內(nèi)心的變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。（2）指導(dǎo)朗讀兩次掌聲，感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這段話？（三）再讀來(lái)信，感悟掌聲的神奇和偉大。是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁、孤獨(dú)、自卑的孩子變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！五、總結(jié)升華，讀背作者感想過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，不只是小英，我們每一個(gè)人都需要掌聲，尤其是那些身處困境的人，更需要掌聲。指名讀最后一節(jié)課件出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師生交流：指名回答并板書（需要、珍惜、獻(xiàn)出）指導(dǎo)背誦。六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大在生活中，你給過(guò)別人掌聲嗎？你得到過(guò)別人的掌聲嗎？讀詩(shī)歌（課件出示）掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！板書設(shè)計(jì):21掌聲沉默活潑憂郁開朗自卑自信需要珍惜獻(xiàn)出教學(xué)反思：《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮?，在同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，從沉默、憂郁、自卑變成樂(lè)觀、開朗、自信的小女孩的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,把互幫互助、互相關(guān)愛的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我主要采用“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)。我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲