【文章內(nèi)容簡介】 課。請大家回憶一下作者是按照怎樣的順序來敘述的？大屏幕出示課后表格，師：大家看，這是我們上節(jié)課共同完成的表格，從這一表格中我們能夠?qū)ψ髡叩膶懽黜樞蛞荒苛巳?。師：上?jié)課我們細細品讀了文章的前兩部分。在學習的過程中，大家運用了很多好的讀書方法。我們一起總結(jié)一下如果我們學習每一篇文章，都能自覺運用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀《會飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習，老師希望你們每個人都能夠真正讀進去，悟出來，從而領會文章題目的深刻含義。二、品讀第７自然段下面請大家把語文書輕輕翻到第68頁，默讀課文第７自然段，思考：你讀懂了什么，感悟到了什么，是怎樣悟出來的。可以隨時隨處寫下閱讀批注。提示學生可以按這樣的方式來說?！裎易x了這一段，感受到……我是抓住（）、（）等詞語體會到的?！褡x了這一段我知道了……我是從（）、（）知道的?！裎易x懂了這一段主要寫了……（重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。）隨機板書：連衣裙 繡蒲公英 飛來飛去 大馬路 。指名讀、三、學習第8——10自然段。小結(jié)過渡：媽媽將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實現(xiàn)夢想的大學殿堂。師：請同學們默讀第８——１０自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會媽媽的內(nèi)心。生：默讀思考。師：誰愿意把你畫出的語句讀給大家聽？指名讀。交流讀后的感受。（適時點撥，引導學生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。）師：聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？隨學生回答板書： 林蔭道上 飛來飛去找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，你能就這句話提出有價值的問題嗎？（我是怎樣飛得更高的？）學生圍繞這一問題展開討論。指導朗讀：帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內(nèi)心情感。能結(jié)合文章內(nèi)容提出有價值的問題，并聯(lián)系上下文進行深入地思考，這也是一種很好的讀書方法，值得大家在今后的閱讀中學習，運用。（在學習方法3后接著板書或大屏幕出示：結(jié)合文章內(nèi)容，提出問題思考）過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。下面大家就試著運用我們剛剛學習的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學習這一部分內(nèi)容。請大家認真閱讀這一部分，看誰能提出最有研究價值的問題供大家思考討論。生自由讀，邊讀邊思考。指名匯報交流。●這幅畫的內(nèi)容是什么？●母親心中那片誠摯的向往又是什么？師補充提問：媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？生圍繞提出的問題進行討論解答。是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。四、回顧全文，總結(jié)寫法師：通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？你認為它還有哪些象征意義？師：請大家結(jié)合板書再回顧一下全文。本文在敘述的過程中，除了以時間為線索之外，還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？生師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內(nèi)容更集中，主題更鮮明。值得我們在寫作文時借鑒。五、激情總結(jié)，升華主題。同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，在父母和師長的眼里，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，寄托著一份厚重的希望。你一定要相信，盡管自己是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就是那朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！第三篇：會飛的蒲公英教學設計會飛的蒲公英善友小學教學目標：，體會文中作者要表達的思想感情，把握課文脈絡，學習作者按一定線索進行寫作的方法。，體會象征的寫法。教學重點：結(jié)合重點詞句，抓住文章線索，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。教學難點：學習作者按一定順序進行敘述的方法。教學設計：設計理念 抓住主線——品讀悟情——感悟?qū)懛ㄒ弧⑶榫硨胗幸环N植物在我們的生活中隨處可見（出示蒲公英圖片）。看，它圓圓的腦袋，潔白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，這是一朵怎樣的蒲公英呢？（板書課題：會飛的蒲公英）二、整體感知回憶一下文章主要寫了什么？（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是按“成長的不同階段”這一時間順序來敘述的，誰來說說是哪幾個階段呢？（童年，小學，中學，大學）這節(jié)課就讓我們一起來品讀課文，感受作者與媽媽的內(nèi)心世界。三、品讀悟情（一）學習1—3自然段請同學默讀文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣子的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫，想想你感受到什么了？學生找到蒲公英樣子的句子，從“圓圓的，白色的，毛茸茸”等詞語體會到它的可愛，好玩。童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會飛）多可愛的小白花??！在媽媽的眼里，它有什么特點呢？“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個詞語能概括它的特點呢？（不滿足，闖蕩）追問：那么對蒲公英來說“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闖蕩呢？（它會飛）是啊，風一吹，它就會輕輕的飛起來，飛向高處，去找一片新的天地，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰？（作者我）媽媽的內(nèi)心會想些什么呢？（學生暢所欲言）看來同學們體會到了媽媽的用意，那我們就用意味深長的語氣把這句話讀一下。媽媽的話對我有什么影響呢？（學生找書體會）過渡語：媽媽的話就像一顆希望的種子，播在我的心田里，使我萌發(fā)出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這