【正文】 握課文脈絡，學習作者按一定線索進行寫作的方法。是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。能結合文章內容提出有價值的問題，并聯(lián)系上下文進行深入地思考，這也是一種很好的讀書方法，值得大家在今后的閱讀中學習，運用。生：默讀思考?！裎易x了這一段，感受到……我是抓?。ǎ?、（）等詞語體會到的。師：上節(jié)課我們細細品讀了文章的前兩部分。其實，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就會成為一朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！第二篇：會飛的蒲公英教學設計《會飛的蒲公英》第二課時教學設計●教學目標，會寫7個字。畫面的內容是什么？從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。生默讀思考。帶著這個白色的夢，我考上了中學。目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高 的期望和無盡的遐想。帶著這個愿望，我踏上了求學之路。這里包含著多少希望與期待?。≌埓蠹以賹W習一下，媽媽說這句話時是怎樣的神情呢？能不能試著補充一下[擦掉“說”，換成“（）地說”] 生：意味深長師：誰能把補充后的這一段內容再讀給大家聽聽？注意要讀出“意味深長”的語氣。誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來？指名朗讀——評讀——再指讀——齊讀?？焖贋g覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。讓我們每個人都做一朵會飛的蒲公英，帶著自己美好的夢想去努力，去奮斗，飛向更高更遠的藍天！好嗎？第二課時一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《會飛的薄公英》。4．母親殷切的希望和我的夢想實現(xiàn)了嗎？能不能從課文中讀出我的夢想實現(xiàn)了？或者說哪段話告訴你我的夢想實現(xiàn)了？①誰來讀？②小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫，看看你體會到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來的？盈滿淚花（激動高興不舍）飛得更高一些(新的希望，新的目標，新的理想)③指導讀母親的話：“孩子，你已經是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。母親實際上是告訴女兒什么？（要像蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。這節(jié)課我們學習《會飛的蒲公英》。抓住重點句子理解文章的內容，體會人物的思想感情。1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么樣？誰來讀一讀？指名讀第一自然段。如果是你，你會是什么心情？練一練再來讀。②從這幅畫中，我讀出了母親心中的那片誠摯的向往？請你自己出聲地讀讀這幅畫，再聯(lián)系下文，體會一下母親誠摯的向往指的是什么。）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是按“成長過程的不同階段”這一時間順序來敘述的。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（齊讀）師：讀得非常好！剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個詞語感受到蒲公英的特點，現(xiàn)在我們依然關注這兩個詞語——“不滿足”“闖蕩”，讀了這兩個詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到什么？生：人！師：老師也有同感。師：媽媽的話對童年的我產生了什么樣的影響呢？生：在我幼小的心靈里留下了很深的印象。點撥引導：媽媽為什么還要在書包上繡上幾個字呢？從歪歪斜斜你能體會到什么？從“飛來飛去”這幾個字你能體會到什么？再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動呢？這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。）“媽媽有些激動，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。匯報交流。聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。三、激情總結、升華課文通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？請大家結合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索?！窠虒W重點，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀《會飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習，老師希望你們每個人都能夠真正讀進去，悟出來，從而領會文章題目的深刻含義。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。（適時點撥，引導學生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。下面大家就試著運用我們剛剛學習的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學習這一部分內容。本文在敘述的過程中，除了以時間為線索之外，還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？生師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內容更集中，主題更鮮明。教學難點：學習作者按一定順序進行敘述的方法。（二）學習4——6自然段請同學默讀文章的4——6自然段，思考：小學階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現(xiàn)的？媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。媽媽將希望秀在連衣裙上，我?guī)е鴭寢尩膼郏w進了大學的殿堂。本篇課文是一篇敘述性的散文。有專家說：學生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了。這說明課堂評價還沒有完全起到調控課堂的作用，需要在下一步實踐中繼續(xù)摸索。讀得很認真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛?！闭埓蠹野堰@句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？小聲讀后回答：不滿足、闖蕩追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛）媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。指名讀。聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內心。過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。結束語：同學們，這節(jié)課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖