【正文】 。 按順序 —— 寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面 — 海底 — 海灘 — 海島 《美麗的小興安 嶺》：春 — 夏 — 秋 — 冬 《東方之珠》：萬國市場 — 美食天堂 — 旅游勝地 — 燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句。 ③ 學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。 教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。 ④ 學(xué)生自我修改，同桌互改。 ⑤ 請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。 ⑥ 學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。 第三課時 我的發(fā)現(xiàn) ① 學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。 ② 教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ ③ 學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ” 的多義。 海水有深有淺。深 —— 與 “ 淺 ” 的意思相反。 夜深了，老師還在工作。深 —— 久，時間長。 他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封 —— 封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。 密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。封 —— 密閉。 ⑤ 拓展延伸。 “ 封 ” 和 “ 深 ” 除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。 讀讀背背 ① 借助拼音自由讀讀列出的詩句。 ② 指名讀。集體齊讀。 ③ 學(xué)生試著說說詩句的大概意思。 ④ 學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。 ⑤ 指名背誦。小組背誦。集體背。 ⑥ 你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家 背一背。 第四課時 讀讀記記 ① 學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。 ② 全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。 AABB 式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC 式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③ 學(xué)生讀讀記記這三組詞語。 ④ 學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。 寬帶網(wǎng) ① 引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。 ② 指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如： 風(fēng)景類，物產(chǎn)類； 文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； ?? ③ 在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開 “ 可愛的中國 ” 資料展示會，好嗎？ 語文園地六教學(xué)設(shè)計 8 教學(xué)目標(biāo)： 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握 6 個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。 認(rèn)記 8 個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。 教學(xué)重難點： 1．口語交際。 2．習(xí)作練習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。 教學(xué)課時： 4 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 一、機器人圖片欣賞。 （出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人） 你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛） 是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。 二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。 你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容） 讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你 們畫的機器人的畫展示出來。 三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。 四、介紹機器人的有關(guān)知識 同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識） 五、開展口語交際： 現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦 “ 未來機器人 ” 大賽，評出 “ 最佳創(chuàng)意獎 ” 你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示） 你想發(fā)明什么機器人？ 我給大家介紹的是 “ 保姆機器人 ” 。 你為什么想發(fā)明 “ 保姆機器人 ” 呢？ 因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個 “ 保姆機器人 ” ，專門在家照顧小孩。 你發(fā)明的機器人是什么樣子的？ 大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。 它有哪些本領(lǐng)？ 她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲， 哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出 **的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“ 保姆機器人 ” ，大人就可以安心工作了。 剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題） 學(xué)生 4 人小組 合作講，推出代表上臺講。 課件出示說話要求： A、想象要奇特、合理。 B、說得清楚明白。 C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。 學(xué)生代表上臺講。 評出 “ 最佳創(chuàng)意獎 ” 。 宣布 “ 最佳創(chuàng)意獎 ” 名單，并表示祝賀。 六、總結(jié)： 大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。 七、作業(yè)。 附板書設(shè)計： 你為什么要發(fā)明這個機器人？ 口語交際： 我想發(fā)明的機器人 你為什么想發(fā)明 “ 保姆機器人 ” 呢？ （聰明、能干） 你發(fā)明的機器人是什么樣子的？ 他有哪些本領(lǐng)？ 第二、三課時習(xí)作 一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。 談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？ 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。 二、明確習(xí)作要求。（出示） 題目可以用 “ 未來的 ??”, 也可自己擬定題目 .想象奇特而又合理 ,語句通順 ,敘述有一定順序 .三、說出想象，初步修改。 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示） 例如： 未來的食物 老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物 ?? 未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去 了買菜、買面的麻煩。 未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。 未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。 怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？ 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。 四、自主習(xí)作。 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。 五、自己修改，自我評價。 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。 六、引導(dǎo)互評。 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。 七、拓展活動。 辦一期 “ 美好的未來 ” 板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 第四課時 自主探索 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn)（出示） 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。 2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。 5．教師引導(dǎo) `小結(jié)： 這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音 `形 `義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。 6．拓展練習(xí)： 交流課外了解到的多音字。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。 3．（出示）這八個字?jǐn)U詞。 4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。 三、讀讀背背 1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘 ?? 其實在自然界中還有許多秘密等待 我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示） 2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。 3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。 4．抽小組朗讀，全班交流。 5．師生對讀，齊讀。 6．看誰最先背下來。 7．背誦比賽。 四．寬帶網(wǎng) 1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人 ?? 請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示） 2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。 小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！ 語文園地六教學(xué)設(shè)計 9 【教學(xué)目標(biāo)】 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。 【課前準(zhǔn)備】 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。 實物投影儀。 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、復(fù)習(xí)詞語 從讀詞語盤點中的詞語。 聽寫詞語。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。 二、我的發(fā)現(xiàn) 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 (屏幕顯示三個句子 ) 讀一讀，注意加點的部分。 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (把物當(dāng)作人來寫 ) 組內(nèi)交流。 換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么 ? (如：第一句中 “ 舞蹈 ” 換成 “ 擺動 ”) 試一試，說一個或幾個這樣的句子。 三、日積月累 (屏幕上出現(xiàn)詩句 ) 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀，體會詩意 背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。 拓展延伸，搜集整理。 (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽 ) 第二、三、四課時 口語交際習(xí)作展示臺 一、談話引入 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧 !這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧 ! 二、口頭交流展示 小組交流，互說互評： 邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。 代表交流，師生共評： 評一評誰的收獲大，感受深。 三、習(xí)作 精彩 回放： ⑴ 讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 ⑵ 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 ⑶ 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 ⑷ 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 學(xué)生習(xí)作： ⑴ 教師啟發(fā)思路。 (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽 。把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來 ) ⑵ 教師個別指導(dǎo)。 ⑶ 同桌互相交流。 ⑷ 推薦代表交流。 ⑸ 師生共同評議。 ⑹ 獨立進行修改。 展示臺： 將